Številke

Bibliografija osebe. Seznam zajema vsa gradiva in ne le tista, kje je oseba mentor.

Doktorska dela (1)

1. Sabina Višček: Problemskost in tabuizacija književnosti pri pouku slovenščine

Magistrska dela (48)

1. Ines Stopinšek: Vpliv učiteljevega interpretativnega branja na bralno motivacijo učencev 1., 3. in 5. razreda osnovne šole
2. Meta Krejan: Odziv učencev petega razreda na drugačnost v literaturi
3. Ines Barbič: Slikanice z romsko tematiko kot orodje za spodbujanje vključenosti in sprejemanja romskih otrok v razred
4. Vesna Jamnik: Pouk književnosti kot pomoč pri razumevanju strahu učencev tretjega razreda
5. Ester Potočar: Ustreznost diferenciacije bralnih nalog pri pouku književnosti v drugem triletju osnovne šole
6. Neža Krajnik: Bralna motivacija četrtošolcev pred branjem e-knjig v IMapBooku in po njem
7. Sara Močnik: Uspešnost učencev od 1. do 5. razreda pri reševanju novih nalog po obravnavi dramskega besedila
8. Špela Mehle: Učiteljeva stališča do potencialno nadarjenih učencev pri književnosti v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju
9. Nika Smolej: Povezava interpretativnega branja z učno motivacijo učencev na razredni stopnji osnovne šole
10. Eva Arh: Jezikovna usposobljenost učiteljev na razredni stopnji
11. Zala Rifelj: Samoocena študentov zaključnih letnikov razrednega pouka na PEF UL o njihovi usposobljenosti za govorno nastopanje v knjižnem jeziku pri pouku
12. Urška Klopčič: Vpogled v stanje govornih nastopov vzgojiteljev in učiteljev razrednega pouka
13. Lara Bratec: Učiteljevo zastavljanje vprašanj po branju književnega dela
14. Nina Potrč: Nove naloge razrednih učiteljev pri obravnavi umetnostnega besedila in njihova diferenciacija v 1. vzgojno-izobraževalnem obdobju
15. Klemen Kos: Potrebe razrednih učiteljev po nadaljnjem izobraževanju in usposabljanju s področja slovenščine
16. Eva Kreže: Bralna pismenost v povezavi z dvojezičnostjo pri pouku slovenščine v 4. razredu osnovne šole
17. Anja Skumavc: Uporaba informacijsko-komunikacijske tehnologije pri pouku slovenščine v prvem in drugem triletju osnovne šole
18. Anja Oven: Dejavniki, ki spodbujajo učenčev besedni zaklad na razredni stopnji osnovne šole
19. Jerneja Skapin: Uporaba kamišibaja pri obravnavi umetnostnega besedila v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju
20. Lara Beličič: Usposobljenost razrednih učiteljev pri uporabi komunikacijskega modela pouka za poučevanje književnosti
21. Mateja Jarc: Raziskovanje komunikacije, jezika in govora pri vzgojiteljih z dvojezičnimi otroki v vrtcih s slovenskim učnim jezikom na Goriškem in Tržaškem
22. Eva Šimc: Pogledi učiteljev in učencev na izvedbo in doživljanje ocenjevanja govornih nastopov pri predmetu slovenščina v 3., 4. in 5. razredu osnovne šole
23. Sara Trošt: Prepoznavanje in ocenjevanje razvojne jezikovne motnje pri dvojezičnih otrocih
24. Eva Hočevar: Vpliv otroške in mladinske književnosti na stališča učencev do oseb s posebnimi potrebami
25. Nika Marolt: Govorno nastopanje učencev v 3. razredu osnovne šole
26. Nataša Indjić: Mnenje učiteljev in študentov razrednega pouka o uporabi knjižnega jezika pri pouku na razredni stopnji
27. Maruša Čuk: Uvodna motivacija pri pouku književnosti
28. Blažka Hribar: Odnos staršev do problemskih tem v književnih delih
29. Neja Založnik: Strategije vključevanja učencev priseljencev ter vpliv na njihovo učno in socialno uspešnost
30. Nika Prelovec: Mnenje učiteljev o vključevanju informacijsko-komunikacijske tehnologije v pouk slovenščine
31. Sara Brecl: Razvijanje pravopisne zmožnosti pri učencih v tretjem, četrtem in v petem razredu
32. Lucija Kos: Bralni interes in bralna motivacija učencev 3., 4. in 5. razreda v Posavju
33. Teja Glavan: Pomen okolja (podeželje/mesto) na učenčev besedni zaklad pri pripovedovanju ob slikanicah brez besedila v 1. razredu
34. Urška Avbelj: Doživljanje in razumevanje problemske teme v slikanicah pri učencih 1. razreda osnovne šole
35. Maša Skebe: Učiteljevo poznavanje interpretativnega branja dramskih besedil in njegovo vključevanje v pouk književnosti od 1. do 5. razreda osnovne šole
36. Liza Pahulje: Dejavniki, ki vplivajo na uporabo knjižnega jezika pri učiteljih razrednega pouka
37. Monika Predikaka: Učenje branja v slovenski in španski javni osnovni šoli
38. Petra Kopač: Poznavanje glasovnega zavedanja med učitelji prvega vzgojno-izobraževalnega obdobja kot pomembnega predpogoja za uspešno opismenjevanje učencev
39. Eva Korpar: Vpliv tehnologije na branje in bralne navade učencev 2. triletja osnovne šole
40. Anita Klanjšček: Stališča učencev do sprejemanja otrok s posebnimi potrebami pred obravnavo slikanice Žan je drugačen in po njej
41. Nina Krajnc: Spoprijemanje učencev z drugačnostjo v 2. in 5. razredu osnovne šole s pomočjo literarnih del
42. Ula Lečnik: Bralne navade učiteljev razrednega pouka
43. Maruša Peklaj: Sodelovanje učencev in učenk 4. in 5. razreda osnovne šole pri bralni znački
44. Eva Stanonik: Medpredmetno povezovanje slovenščine na razredni stopnji
45. Ana Hotujec: Vključevanje učencev tujcev v pouk slovenščine
46. Tina Kastelic: Zastavljanje kakovostnih vprašanj pri vzgojiteljih in učiteljih razrednega pouka po obravnavi umetnostnega besedila
47. Nika Pogačnik: Uporaba sodobne tehnologije za spodbujanje branja učencev
48. Petra Grimani: Obravnava problemskih slikanic o priseljevanju pri pouku književnosti in vzgoja za medkulturnost

Diplomska dela (29)

1. Helena Krnc: Predšolski romski otroci s tehničnimi dejavnostmi usvajajo slovenski jezik
2. Kaja Urbanč: Razumevanje in izrekanje časovnega in vzročnega razmerja med dogodkoma pri predšolskih otrocih
3. Špela Kozinc: Vpliv izobrazbe staršev na izbiro literature pri otrocih v povezavi z bralnim projektom Ciciuhec, beremo z malčki
4. Nina Strgaršek: Raba narečja pri vzgojiteljih, zaposlenih v Vrtcu Trbovlje
5. Monika Pust: Stališča vzgojiteljev predšolskih otrok do govora v knjižnem jeziku pri delu z otroki
6. Nika Antončič: Spodbujanje jezikovne zmožnosti pri predšolskih otrocih
7. Tina Bogataj: Ustreznost vzgojiteljeve uporabe socialnih zvrsti jezika pri komunikaciji s starši
8. Mitja Drnovšek: Jezikovna ustreznost uradnih zapisanih besedil vzgojiteljev in njihova stališča do tega področja
9. Urška Remškar: Zahtevnostne ravni vprašanj vzgojiteljev ob obravnavi književnega besedila v vrtcu
10. Ana Gabršček: Kako vzgojitelji/vzgojiteljice berejo umetnostna besedila otrokom v vrtcu
11. Nina Filipan: Pogovor o prebrani pravljici med vzgojiteljico in otroki
12. Špela Trdan: Vloga vzgojiteljev predšolskih otrok in učiteljev 1. razreda OŠ pri usvajanju govorno-jezikovnih spretnosti otrok
13. Nika Guna: Vloga vzgojitelja pri spodbujanju govorno-jezikovnega razvoja v predšolskem obdobju
14. Lucija Sotošek: Vpliv pravljic na čustveno-socialni razvoj predšolskih otrok
15. Marja Grebenc: Poučevanje branja in pisanja po metodi Marie Montessori
16. Ana Obal: Pravopisna ozaveščenost vzgojiteljev v pomurskih vrtcih in njihov pogled na lasten profesionalni razvoj na jezikovnem področju
17. Martina Kocbek: Mnenja učiteljev/učiteljic razrednega pouka o svoji zmožnosti govornega nastopanja
18. Mateja Košir: Ozaveščenost učiteljev razrednega pouka o govornem nastopanju
19. Urška Gutnik: Vloga vzgojitelja pri posredovanju pravljic predšolskim otrokom
20. Tjaša Daničič: Stališča vzgojiteljev do lastne zmožnosti govornega nastopanja
21. Nina Pečnik: Pravopisna ozaveščenost vzgojiteljev v zasavskih vrtcih
22. Tajda Zore: Odzivanje vzgojiteljic na pootročeni govor v predšolskem obdobju
23. Špela Horvat: Dejavnosti, ki spodbujajo prepoznavanje prvega glasu v besedi pri otrocih, starih od 5 do 6 let
24. Eva Kvas: Vloga knjižnice v vrtcu
25. Marta Novak: Vloga staršev v procesu razvijanja otrokove pismenosti v predšolskem obdobju
26. Katja Grilj: Vloga vzgojitelja pri jezikovnem razvoju dvojezičnih otrok
27. Nasta Anja Štojs: Interpretativno branje in zastavljanje vprašanj po branju v predšolskem obdobju
28. Nina Prijatelj: Tabu teme v predšolskem obdobju
29. Anja Purnat: Prilagajanje muzejske vsebine za uporabnike lahkega branja

Druga dela (13)

1. Tomaž Petek: The teacher as a public speaker in the classroom
2. Bralno razumevanje na preizkušnji
3. Tomaž Petek: Ozaveščenost o javnem govornem nastopanju - priložnost za profesionalni razvoj učitelja
4. Tomaž Petek: The opinion of Slovene (mother tongue) teachers on distance learning in primary schools
5. Tomaž Petek: Criteria for public speech planning
6. Katarina Jakopič Branc, Sonja Kralj, Slavica Novak, Maja Poklukar, Tatjana Rituper, Urška Rožman, Ana Srpčič: Sto jezikov otrok
7. Tomaž Petek: Didaktični model razvijanja zmožnosti javnega govornega nastopanja
8. Tomaž Petek: Strategije raziskovanja in poučevanja pismenosti
9. Tomaž Petek: Jezikovna (ne)pravilnost zapisov zemljepisnih lastnih imen na cestnih krajevnih tablah v Republiki Sloveniji s poudarkom na slovenski Istri
10. Tomaž Petek: Kritični prerez besedilnih vrst v povezavi z učiteljevim oz. vzgojiteljevim govornim nastopanjem
11. Tomaž Petek: Future kindergarten educators' views regarding the role of language as one of the core kindergarten curriculum areas
12. Tomaž Petek, Nika Prelovec: Teachers’ views on the integration of information and communication technology in the teaching of Slovene (first language) in primary school
13. Tomaž Petek: Pogledi učiteljev razrednega pouka in učiteljev slovenščine na interpretativno branje