| 1x | | anksioznost pri pouku tujega jezika, FLRAS, FLCAS, anksioznost pri branju v tujem jeziku, didaktika učenja angleščine, večjezičnost, glasovno zavedanje, angleški jezik, drugi razred, kombinirani pouk, drugo triletje osnovne šole, analiza pesmi, ameriška kultura, zgodnje učenje in poučevanje tujih jezikov, poučevanje angleškega jezika, nacionalno preverjanje znanja, domača naloga, učni stil, Učna sredstva, metode in pristopi poučevanja, angleščina kot tuji jezik, učenje s tehnologijo, mnogotere inteligentnosti, vključevanje kulture pri pouku tujega jezika, medkulturna zavest, 2. triletje, slovenščina, poučevanje tujega jezika v predšolski dobi, pristop celostni telesni odziv, jezikovne spretnosti, zgodnje poučevanje, jezikovne zmožnosti, kompetence vzgojiteljev za poučevanje tujega jezika, gibalne dejavnosti, vloga vzgojiteljev pri učenju tujega jezika, nezavedno učenje, zgodnje učenje angleščine, opisna ocena, postopek ocenjevanja, Zgodnje poučevanje angleškega jezika, angleški jezik v vrtcu, razlike med spoloma, slovnica, interaktivno gradivo, stališča, televizijski program v angleškem jeziku, slušno razumevanje, učenčeva avtonomija, družinsko ozadje, okolje, mediji, učna uspešnost pri tujem jeziku, Aktivno učenje, sodelovalno učenje, Storyline pristop, razvijanje pisnih spretnosti, učenje in poučevanje, neobvezni izbirni predmet, nemščina, učbenik, osnovne šole, učenci sedmega razreda, učenje tujih jezikov., razvijanje spretnosti pisanja, diferenciacija pouka, Učenje in poučevanje, Nivojski pouk, nemščina v drugem triletju, zgodnje učenje nemščine, mednarodne šole, učenci prvega triletja, opismenjevanje v angleščini, 3. razred, pouk angleščine, slikanice, Nizozemska, Slovenija, igre z žogo, tretji razred, CLIL, Osnovnošolsko učenje in poučevanje, Športna vzgoja, Osnovnošolsko izobraževanje, Bralne značke, učenje besedišča, gibalno ovirani otroci, raba slovarjev, avtonomija učencev, risanke, učiteljeva vloga, zgodbe, zgodnje učenje tujega jezika., izpostavljenost zunaj šole, razvoj besedišča., devetošolci, usvajanje tujega jezika, razvoj slušnih spretnosti, prvo triletje, informacijsko-komunikacijska tehnologija, bralne strategije, bralno razumevanje, epidemija covida-19, četrti in peti razred osnovne šole, angleška bralna značka, nivojsko branje, branje v tujem jeziku, odnos do branja, drugo vzgojno-izobraževalno obdobje, epidemija covid-19, IKT, 1. in 2. triletje, težave pri branju, celostni razvoj |
