| 1x | | Matematične besedilne naloge, sedemstopenjski model reševanja matematičnih besedilnih nalog, učenec z učnimi težavami, ki počasneje usvaja znanja, sopojavljanje motnje pozornosti in hiperaktivnosti, trening matematičnih znanj in
veščin, študija primera, motnja pomanjkanja pozornosti s hiperaktivnostjo, razvoj občutka za števila in količine, prilagoditve učnega okolja, pristopi in strategije pri poučevanju romskih učencev, reševanje enačb, vidno in slušno pomnjenje, trening po programu Preobrat, pristop od konkretnega preko slikovnega do abstraktnega za PPU MA, Downov sindrom, Raziskava TIMSS, občutek za števila in količine, matematični dosežki, dijaki s splošnimi učnimi težavami, motnje pozornosti in/ali hiperaktivnost, otroci s tveganjem za pojav učnih težav, specifične učne težave (SUT), romski otroci, otroci s tveganjem za težave pri učenju matematike, sopojavnost govorno-jezikovnih motenj, srednja šola, priseljenci druge in tretje generacije, izrazite učne težave pri matematiki, čuječnost, trening geometrijskih spretnosti, dodatna strokovna pomoč, učna pomoč, sedmi razred, učenci, e-gradiva, komunikacijska tehnologija, matematično znanje, pisanje, trening spretnosti branja in pisanja, Romi, učenci z lažjo motnjo v duševnem razvoju, avtomatizacija postopka, pisno množenje in deljenje, pomnjenje, samogovorništvo, individualiziran program, soustvarjanje, glas otroka, inkluzivno izobraževanje v angleškem šolskem sistemu, posebne potrebe, števila in količine, predšolska vzgoja, razvojna obdobja, odraslost, premagovanje primanjkljajev, Inkluzija, inkluzivna vzgoja in izobraževanje, avtomatizacija aritmetičnih dejstev, poštevanka, vedenjsko-kognitivna metoda, prilagojena za avtomatizacijo poštevanke, nacionalna kultura, inkluzivno izobraževanje, otroci s posebnimi potrebami in učnimi težavami, Slovenija, Japonska, opismenjevanje, fonološki primanjkljaj, trening fonološkega zavedanja, specifične motnje branja in pisanja, petstopenjski model pomoči, učni stil, razvojna motnja koordinacije, predšolski otrok, učenci z učnimi težavami, organizacijske spretnosti, učne spretnosti, trening organizacijskih in učnih spretnosti, inkluzivni modeli, ovire, večdimenzionalni koncept, lažja motnja v duševnem razvoju, akcijska raziskava, Učenci s primanjkljaji na posameznih področjih učenja, nacionalno preverjanje znanja, primanjkljaji pri učenju, motnje pozornosti in koncentracije, motnje na področju branja in pisanja, govorno-jezikovne motnje, prilagoditve pri NPZ, otroci z ADHD, učenci z učnimi težavami pri aritmetiki, otroci s posebnimi potrebami, zapiski, izdelovanje zapiskov, kognitivne učne strategije, samozagovorniške spretnosti, socialne spretnosti, vizualna pismenost, bralna pismenost, bralna tenkočutnost, govorno jezikovne motnje, metakognitivni-interstavčni model, motnje avtističnega spektra, strategije poučevanja, učenci z učnimi težavami pri matematiki, pismenost, kognitivni procesi, močna področja, prilagoditve, revščina, matematično deklarativno, sistemski pristop, vedenje, podpora, pomoč, program, puberteta, delovanje, študije primerov, učenje družboslovja, strategije učenja, motnja avtističnega spektra, tearpevtski pristopi, učno okolje, timsko soustvarjanje, ocenjevanje, črkovni park, didaktični pripomoček, osnovne šole, memoriranje, mnemotehnike, pomoč in podpora, medvrstniška pomoč, programi, projekt Bereva skupaj, socialno vključevanje, socialne veščine, mladi, motnje pozornosti, strategije in oblike pomoči, timsko poučevanje matematike in fizike, učna uspešnost, začetno branje, šolski sistem, osebe s posebnimi potrebami, spektroavtistične motnje, bralne strategije, test, vprašalnik, odrasli, naravoslovje, gospodinjstvo, biologija, mišična distrofija, besedilne naloge, organizacijske veščine, strokovni delavci, partnerstvo, programi pomoči, metakognitivni-interstavčni model bralnega razumevanja, časovne merske enote, pisno računanje, avtomatizacija postopkov, strategija učenja, vedenjska analiza, obravnava ABA, timsko poučevanje |
