Learning to teach in out-of-university and out-of-school environments in primary teacher education in Estonia, Finland, and Sweden

Uppin, Helene (avtor), Norrman, Kimberly (avtor), Näkk, Anne-Mai (avtor), Areskoug, Linn (avtor), Timoštšuk, Inge (avtor), Corner, Solveig (avtor), Löfström, Erika (avtor)

Learning in diverse settings during pre-service teacher training equips future primary teachers with the knowledge and skills to teach in authentic learning environments later in their work lives. This experi-ence helps to meet the varying needs of their future students who have increasingly diverse cultural and socio-economic backgrounds with varying levels of access to learning and knowledge. During their university studies, pre-service teachers need to recognise the value of out-of-school environments, reinforce awareness in practice, and reflect on experiences to deepen pedagogical thinking about learning environments. This multiple case study describes the common practices in the pre-service training of primary teachers at Tallinn University, University of Helsinki and Uppsala University concerning teaching in out-of-classroom learning environments. Our aim was to explore the ways that the three universities support pre-service primary teachers in using out-of-school learning environments in their future practice. We intended to identify practices regarding our respective national curricula and university courses for pre-service primary teachers. We have three main suggestions for teacher educators regarding learning to teach in diverse environments: enable meaningful and reflective practical tasks in out-of-university learning environments for pre-service teachers; ensure the sustainability of external partnerships by stating collaborative practices in course programmes while leaving flexibility in the details; and reflect on professional networking across the boundaries of institutions.

• Jezik: Angleški jezik
• Ključne besede: learning environments, pre-service teacher training, primary teacher education, reflective practice, case-study
• Vrsta gradiva: Članek v reviji
• Tipologija: 1.01 - Izvirni znanstveni članek
• Organizacija: PEF - Pedagoška fakulteta
• Status publikacije: Objavljeno
• Različica publikacije: Objavljena publikacija
• Leto izida: 2025
• Št. strani: Str. 245–272
• Številčenje: Vol. 15, no. 1
• PID: 20.500.12556/RUL-179270
• UDK: 37.011.3-051
• ISSN pri članku: 2232-2647
• DOI: 10.26529/cepsj.1564
• COBISS.SI-ID: 181548547

Avtorske pravice

Podatek o licenci CC-BY 4.0 je naveden na spletni strani revije (https://ojs.cepsj.si/index.php/cepsj/about). (Datum opombe 9. 2. 2026)

• Datum objave v RUL: 09.02.2026

Gradivo je del revije

• Naslov: CEPS Journal: Center for Educational Policy Studies Journal = revija Centra za študij edukacijskih strategij
• Založnik: Pedagoška fakulteta, Univerza v Ljubljani
• ISSN: 2232-2647
• COBISS.SI-ID: 254029824

Licence

• Licenca: CC BY 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 Mednarodna
• Povezava: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.sl
• Opis: To je standardna licenca Creative Commons, ki daje uporabnikom največ možnosti za nadaljnjo uporabo dela, pri čemer morajo navesti avtorja.

Sekundarni jezik

• Jezik: Slovenski jezik
• Naslov: Učenje poučevanja v zunajuniverzitetnih in zunajšolskih okoljih v izobraževanju osnovnošolskih učiteljev v Estoniji, na Finskem in Švedskem

Izvleček

Prek učenja v različnih okoljih v okviru usposabljanja prihodnjih učiteljev opremljamo prihodnje osnovnošolske učitelje z znanjem in s spretnostmi za poučevanje v pristnih učnih okoljih v poznejših obdobjih njihove poklicne poti. Ta izkušnja jim pomaga zadovoljiti različne potrebe njihovih prihodnjih učencev, ki imajo vedno bolj raznolika kulturna in socialno-ekonomska okolja z različnimi stopnjami dostopa do učenja in znanja. Med univerzitetnim študijem morajo predšolski učitelji prepoznati vrednost zunajšolskih okolij, krepiti zavedanje v praksi in razmišljati o izkušnjah, da bi poglobili pedagoško razmišljanje o učnih okoljih. Ta študija več primerov opisuje skupne prakse pri usposabljanju prihodnjih osnovnošolskih učiteljev na Univerzi v Talinu, Univerzi v Helsinkih in na Univerzi v Uppsali glede poučevanja v zunajšolskih učnih okoljih. Naš cilj je bil raziskati načine, kako te tri univerze podpirajo prihodnje osnovnošolske učitelje pri uporabi zunajšolskih učnih okolij v njihovi prihodnji praksi. Nameravali smo identificirati prakse v povezavi z nacionalnimi učnimi načrti vseh treh držav in univerzitetnimi predmeti za prihodnje osnovnošolske učitelje. Za izobraževalce učiteljev imamo tri glavne predloge glede učenja poučevanja v različnih okoljih: omogočiti smiselne in refleksivne praktične naloge v zunajuniverzitetnih učnih okoljih za prihodnje učitelje; zagotoviti trajnost zunanjih partnerstev z določitvijo praks sodelovanja v študijskih programih, pri čemer je treba ohraniti prožnost pri podrobnostih, in razmisliti o poklicnem povezovanju prek meja institucij.

• Ključne besede: učna okolja, usposabljanje prihodnjih učiteljev, izobraževanje osnovnošolskih učiteljev, refleksivna praksa študija primera

Projekti

• Financer: EC - European Commission
• Program financ.: ERASMUS+
• Naslov: Developing Primary Teacher Education Research
• Akronim: DePTER