20.500.12556/RUL-179270 Learning to teach in out-of-university and out-of-school environments in primary teacher education in Estonia, Finland, and Sweden Učenje poučevanja v zunajuniverzitetnih in zunajšolskih okoljih v izobraževanju osnovnošolskih učiteljev v Estoniji, na Finskem in Švedskem Learning in diverse settings during pre-service teacher training equips future primary teachers with the knowledge and skills to teach in authentic learning environments later in their work lives. This experi-ence helps to meet the varying needs of their future students who have increasingly diverse cultural and socio-economic backgrounds with varying levels of access to learning and knowledge. During their university studies, pre-service teachers need to recognise the value of out-of-school environments, reinforce awareness in practice, and reflect on experiences to deepen pedagogical thinking about learning environments. This multiple case study describes the common practices in the pre-service training of primary teachers at Tallinn University, University of Helsinki and Uppsala University concerning teaching in out-of-classroom learning environments. Our aim was to explore the ways that the three universities support pre-service primary teachers in using out-of-school learning environments in their future practice. We intended to identify practices regarding our respective national curricula and university courses for pre-service primary teachers. We have three main suggestions for teacher educators regarding learning to teach in diverse environments: enable meaningful and reflective practical tasks in out-of-university learning environments for pre-service teachers; ensure the sustainability of external partnerships by stating collaborative practices in course programmes while leaving flexibility in the details; and reflect on professional networking across the boundaries of institutions. Prek učenja v različnih okoljih v okviru usposabljanja prihodnjih učiteljev opremljamo prihodnje osnovnošolske učitelje z znanjem in s spretnostmi za poučevanje v pristnih učnih okoljih v poznejših obdobjih njihove poklicne poti. Ta izkušnja jim pomaga zadovoljiti različne potrebe njihovih prihodnjih učencev, ki imajo vedno bolj raznolika kulturna in socialno-ekonomska okolja z različnimi stopnjami dostopa do učenja in znanja. Med univerzitetnim študijem morajo predšolski učitelji prepoznati vrednost zunajšolskih okolij, krepiti zavedanje v praksi in razmišljati o izkušnjah, da bi poglobili pedagoško razmišljanje o učnih okoljih. Ta študija več primerov opisuje skupne prakse pri usposabljanju prihodnjih osnovnošolskih učiteljev na Univerzi v Talinu, Univerzi v Helsinkih in na Univerzi v Uppsali glede poučevanja v zunajšolskih učnih okoljih. Naš cilj je bil raziskati načine, kako te tri univerze podpirajo prihodnje osnovnošolske učitelje pri uporabi zunajšolskih učnih okolij v njihovi prihodnji praksi. Nameravali smo identificirati prakse v povezavi z nacionalnimi učnimi načrti vseh treh držav in univerzitetnimi predmeti za prihodnje osnovnošolske učitelje. Za izobraževalce učiteljev imamo tri glavne predloge glede učenja poučevanja v različnih okoljih: omogočiti smiselne in refleksivne praktične naloge v zunajuniverzitetnih učnih okoljih za prihodnje učitelje; zagotoviti trajnost zunanjih partnerstev z določitvijo praks sodelovanja v študijskih programih, pri čemer je treba ohraniti prožnost pri podrobnostih, in razmisliti o poklicnem povezovanju prek meja institucij. learning environments pre-service teacher training primary teacher education reflective practice case-study učna okolja usposabljanje prihodnjih učiteljev izobraževanje osnovnošolskih učiteljev refleksivna praksa študija primera true false true Angleški jezik Slovenski jezik Podatek o licenci CC-BY 4.0 je naveden na spletni strani revije (https://ojs.cepsj.si/index.php/cepsj/about). (Datum opombe 9. 2. 2026) Članek v reviji 2026-02-09 13:14:33 2026-02-09 13:14:34 2026-02-23 12:20:19 0000-00-00 00:00:00 2025 0 0 Str. 245–272 no. 1 Vol. 15 2025 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.011.3-051 2232-2647 10.26529/cepsj.1564 181548547 RAZ_Uppin_Helene_2025.pdf RAZ_Uppin_Helene_2025.pdf 1 26D8A525B77D1DFBF3E512DB0CEB2392 8d97f8fbc0227169e5f103c5cea5edd0a5cffac20c470a6c7e8f1a9361297eb3 b040a2c2-05b1-11f1-a1ba-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=227622 https://cepsj.si/index.php/cepsj/article/view/1564 0 c276eb4c-05b0-11f1-a1ba-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=227614 Pedagoška fakulteta CEPS journal 0 0 0