The frequency of music improvisation activities in the fourth and fifth grade of primary school

Krevel, Alja (avtor), Žnidaršič, Jerneja (avtor)

The aim of the present study was to investigate and compare the frequency of the implementation of music improvisation activities in music lessons by classroom teachers and subject teachers teaching music in the fourth and fifth grade in Slovenian primary schools. We also explored the teachers’ sense of competence to implement music improvisation activities, reasons for the infrequent inclusion of such activities and solutions for more frequent inclusion. A descriptive nonexperimental method of research was used, collecting data with a questionnaire. The study found that teachers occasionally carry out music improvisation activities, most often rhythmic improvisation. The results showed no differences between the frequency of improvisation activities between classroom teachers and subject teachers. However, subject teachers do feel more competent to perform music improvisation activities than classroom teachers and there was a weak correlation between the sense of competence and the frequency of improvisation activities in music lessons. Teachers cite a lack of time, knowledge and self-confidence as the key reasons for the infrequent implementation of music improvisation activities. They see solutions for the more frequent inclusion of music improvisation activities in additional music improvisation training and changes in the music curricula, advocating for more flexible and broadly defined learning objectives. Due to the small sample size, the results are not generalisable, but they do provide an insight into the current state of the integration of music improvisation activities in music lessons in the fourth and fifth grade of primary school.

• Jezik: Angleški jezik
• Ključne besede: classroom teachers, general music, music improvisation, primary school, subject teachers
• Vrsta gradiva: Članek v reviji
• Tipologija: 1.01 - Izvirni znanstveni članek
• Organizacija: PEF - Pedagoška fakulteta
• Status publikacije: Objavljeno
• Različica publikacije: Objavljena publikacija
• Leto izida: 2025
• Št. strani: Str. 301-322
• Številčenje: Vol. 15, no. 4
• PID: 20.500.12556/RUL-179563
• UDK: 373.32.016:78
• ISSN pri članku: 2232-2647
• DOI: 10.26529/cepsj.1783
• COBISS.SI-ID: 193545219

Avtorske pravice

Podatek o licenci CC-BY 4.0 je naveden na spletni strani revije (https://ojs.cepsj.si/index.php/cepsj/about). (Datum opombe 17. 2. 2026)

• Datum objave v RUL: 17.02.2026

Gradivo je del revije

• Naslov: CEPS Journal: Center for Educational Policy Studies Journal = revija Centra za študij edukacijskih strategij
• Založnik: Pedagoška fakulteta, Univerza v Ljubljani
• ISSN: 2232-2647
• COBISS.SI-ID: 254029824

Licence

• Licenca: CC BY 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 Mednarodna
• Povezava: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.sl
• Opis: To je standardna licenca Creative Commons, ki daje uporabnikom največ možnosti za nadaljnjo uporabo dela, pri čemer morajo navesti avtorja.

Sekundarni jezik

• Jezik: Slovenski jezik
• Naslov: Pogostost dejavnosti glasbene improvizacije v četrtem in petem razredu osnovne šole

Izvleček

Namen te raziskave je bil preučiti in primerjati pogostost izvajanja dejavnosti glasbene improvizacije pri pouku glasbene umetnosti med učitelji razrednega pouka in učitelji predmetnega pouka, ki poučujejo predmet glasbene umetnosti v četrtem in petem razredu slovenskih osnovnih šol. Raziskali smo tudi občutek kompetentnosti učiteljev za izvajanje dejavnosti glasbene improvizacije, razloge za redko vključevanje teh dejavnosti in rešitve za pogostejše vključevanje. Uporabljena je bila deskriptivna neeksperimentalna metoda raziskovanja, pri čemer smo podatke zbrali z vprašalnikom. Raziskava je pokazala, da učitelji občasno izvajajo dejavnosti glasbene improvizacije, najpogosteje ritmično improvizacijo. Rezultati niso pokazali razlik v pogostosti improvizacijskih dejavnosti med učitelji razrednega in predmetnega pouka. Kljub temu se učitelji predmetnega pouka čutijo kompetentnejše za izvajanje dejavnosti glasbene improvizacije kot učitelji razrednega pouka, med občutkom kompetentnosti in pogostostjo izvajanja improvizacijskih dejavnosti pri pouku glasbene umetnosti pa se je pokazala šibka korelacija. Učitelji kot ključne razloge za redko izvajanje dejavnosti glasbene improvizacije navajajo pomanjkanje časa, znanja in samozavesti. Rešitve za pogostejše vključevanje dejavnosti glasbene improvizacije vidijo v dodatnem usposabljanju v glasbeni improvizaciji in spremembah učnega načrta za glasbeno umetnost v osnovni šoli, pri čemer se zavzemajo za prožnejše in širše opredeljene učne cilje. Zaradi majhnosti vzorca rezultati niso posplošljivi, vendar nudijo vpogled v aktualno stanje vključevanja dejavnosti glasbene improvizacije pri pouku glasbene umetnosti v četrtem in petem razredu osnovne šole.

• Ključne besede: glasbena improvizacija, osnovna šola, pouk glasbe, učitelji razrednega pouka, učitelji predmetnega pouka, glasbena vzgoja in izobraževanje