Emancipation or instrumentalisation in Erasmus+ mobility : a literature review

Bronze, José Carlos (avtor), Leite, Carlinda (avtor), Monteiro, Angélica (avtor)

European education tools and policies show growing social concerns for inclusion while embracing standardised approaches that may put diversity at risk. The Erasmus+ programme is a tool that aims for cultural awareness and European citizenship while promoting a linkage with the needs of the globalised labour market, starting with the higher education field. Given the programme’s expansion to other education fields, namely school education, adult education, and vocational education and training, it remains uncertain how such an extension influences scientific research about Erasmus+ mobility and the relative position assumed therein by each field. Taking emancipatory and instrumental perspectives as a reference, the present study aimed to ascertain which concepts drive the published research about Erasmus+ mobility, mapping their position in the different education fields embraced by the programme. To do so, a literature review was conducted covering articles published between 2014 and 2022. The data analysed through content analysis showed that concepts driving emancipatory and instrumental perspectives are present in the selected articles, although approaches that are not directly linkable to either perspective prevail. The data also show that higher education remains the hegemonic field in Erasmus+ mobility research, indicating that studies focused on the programme’s effects occur mainly in this education field. These findings highlight the importance of in-depth knowledge about the programme’s effects on school education, adult education, and vocational education and training.

• Jezik: Angleški jezik
• Ključne besede: literature review, Erasmus mobility, emancipatory education, Europeanisation
• Vrsta gradiva: Članek v reviji
• Tipologija: 1.01 - Izvirni znanstveni članek
• Organizacija: PEF - Pedagoška fakulteta
• Status publikacije: Objavljeno
• Različica publikacije: Objavljena publikacija
• Leto izida: 2025
• Št. strani: Str. 223-246
• Številčenje: Vol. 15, no. 4
• PID: 20.500.12556/RUL-179560
• UDK: 37.01
• ISSN pri članku: 2232-2647
• DOI: 10.26529/cepsj.1802
• COBISS.SI-ID: 198390019

Avtorske pravice

Podatek o licenci CC-BY 4.0 je naveden na spletni strani revije (https://ojs.cepsj.si/index.php/cepsj/about). (Datum opombe 17. 2. 2026)

• Datum objave v RUL: 17.02.2026

Gradivo je del revije

• Naslov: CEPS Journal: Center for Educational Policy Studies Journal = revija Centra za študij edukacijskih strategij
• Založnik: Pedagoška fakulteta, Univerza v Ljubljani
• ISSN: 2232-2647
• COBISS.SI-ID: 254029824

Licence

• Licenca: CC BY 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 Mednarodna
• Povezava: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.sl
• Opis: To je standardna licenca Creative Commons, ki daje uporabnikom največ možnosti za nadaljnjo uporabo dela, pri čemer morajo navesti avtorja.

Sekundarni jezik

• Jezik: Slovenski jezik
• Naslov: Emancipacija ali instrumentalizacija v mobilnosti Erasmus+ : pregled literature

Izvleček

Evropska izobraževalna orodja in politike kažejo vse večjo družbeno skrb za inkluzijo, hkrati pa sprejemajo standardizirane pristope, ki lahko ogrozijo raznolikost. Program Erasmus+ je orodje, ki si prizadeva za kulturno ozaveščenost in evropsko državljanstvo ter hkrati spodbuja povezavo s potrebami globaliziranega trga dela, začenši s področjem visokošolskega izobraževanja. Glede na razširitev programa na druga področja izobraževanja, in sicer šolsko izobraževanje, izobraževanje odraslih ter poklicno izobraževanje in usposabljanje, še vedno ni jasno, kako takšna razširitev vpliva na znanstvene raziskave o mobilnosti Erasmus+ in na relativni položaj, ki ga na njih zavzemajo posamezna področja. Namen te študije je bil na podlagi emancipatorne in instrumentalne perspektive ugotoviti, kateri koncepti spodbujajo objavljene raziskave o mobilnosti Erasmus+, in opredeliti njihov položaj na različnih področjih izobraževanja, ki jih zajema program. V ta namen je bil opravljen pregled literature, ki je zajemal članke, objavljene med letoma 2014 in 2022. Podatki, analizirani z vsebinsko analizo, so pokazali, da so v izbranih člankih prisotni koncepti, ki spodbujajo emancipatorno in instrumentalno perspektivo, čeprav prevladujejo pristopi, ki jih ni mogoče neposredno povezati z nobeno izmed perspektiv. Podatki tudi kažejo, da visoko šolstvo ostaja prevladujoče področje v raziskavah mobilnosti Erasmus+ in da se torej študije, osredinjene na učinke programa, izvajajo predvsem na tem področju izobraževanja. Te ugotovitve poudarjajo pomembnost poglobljenega znanja o učinkih programa na šolsko izobraževanje, izobraževanje odraslih ter na poklicno izobraževanje in usposabljanje.

• Ključne besede: pregled literature, mobilnost Erasmus, emancipatorno izobraževanje, evropeizacija