Thinking what no one else has thought : investigating the scientific creativity of primary school students in a science class

Fernandez, Shanaia Marie (avtor), Madelo, Pauline Kaye (avtor), Lu Suico, Ray Anne (avtor), Cane, Jas Felicisimo (avtor), Magsayo, Joy (avtor), Capuyan, Mae (avtor), Siew, Nyet Moi (avtor), Acut, Dharel (avtor)

For the advancement of humanity, scientific creativity is a crucial skill for coming up with innovations, addressing existing issues and interpreting particular scientific phenomena. The present study aimed to determine the scientific creativity level of 23 primary school students. In a single cross-sectional study, a descriptive survey questionnaire modelled on the Scientific Structure Creativity Model (SSCM) incorporated a seven-item scientific creativity test specifically designed to align with the backgrounds of primary school students. The results show that the students have a balance between a low or intermediate scientific creativity level. Of the 23 respondents, 8 have a low scientific creativity level, 8 have an intermediate scientific creativity level and 7 have a high scientific creativity level. The respondents are the most scientifically creative in creative science problem solving. The researchers recommend an intervention such as integrating the arts into the STEM curriculum to help develop students' scientific creativity.

• Jezik: Angleški jezik
• Ključne besede: primary school students, problem solving, scientific creativity, STEM education, scientific structure creativity model (SSCM)
• Vrsta gradiva: Članek v reviji
• Tipologija: 1.01 - Izvirni znanstveni članek
• Organizacija: PEF - Pedagoška fakulteta
• Status publikacije: Objavljeno
• Različica publikacije: Objavljena publikacija
• Leto izida: 2025
• Št. strani: Str. 95–124
• Številčenje: Vol. 15, no. 3 (varia issue)
• PID: 20.500.12556/RUL-179465
• UDK: 373.32.016:50
• ISSN pri članku: 2232-2647
• DOI: 10.26529/cepsj.1514
• COBISS.SI-ID: 184063235

Avtorske pravice

Podatek o licenci CC-BY 4.0 je naveden na spletni strani revije (https://ojs.cepsj.si/index.php/cepsj/about). (Datum opombe 14. 2. 2026)

• Datum objave v RUL: 14.02.2026

Gradivo je del revije

• Naslov: CEPS Journal: Center for Educational Policy Studies Journal = revija Centra za študij edukacijskih strategij
• Založnik: Pedagoška fakulteta, Univerza v Ljubljani
• ISSN: 2232-2647
• COBISS.SI-ID: 254029824

Licence

• Licenca: CC BY 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 Mednarodna
• Povezava: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.sl
• Opis: To je standardna licenca Creative Commons, ki daje uporabnikom največ možnosti za nadaljnjo uporabo dela, pri čemer morajo navesti avtorja.

Sekundarni jezik

• Jezik: Slovenski jezik
• Naslov: Misliti, česar ni mislil še nihče drug : raziskovanje znanstvene ustvarjalnosti osnovnošolcev pri pouku naravoslovja

Izvleček

Znanstvena ustvarjalnost je za napredek človeštva ključna spretnost pri snovanju inovacij, reševanju obstoječih vprašanj in razlagi določenih znanstvenih pojavov. Namen te študije je bil ugotoviti raven znanstvene ustvarjalnosti pri 23 osnovnošolskih učencih. V enkratni presečni študiji je opisni anketni vprašalnik, oblikovan po vzoru t. i. modela strukture znanstvene ustvarjalnosti (Scientific Structure Creativity Model ali SSCM), vključeval sedemdelni test znanstvene ustvarjalnosti, ki je bil posebej oblikovan tako, da je ustrezal predznanju osnovnošolcev. Rezultati so pokazali, da so učenci uravnoteženi med nizko in srednjo stopnjo znanstvene ustvarjalnosti. Od 23 anketirancev jih ima osem nizko raven znanstvene ustvarjalnosti, osem jih je pokazalo srednjo raven znanstvene ustvarjalnosti in sedem anketirancev visoko raven znanstvene ustvarjalnosti. Anketiranci so najbolj znanstveno ustvarjalni pri ustvarjalnem reševanju naravoslovnih problemov. Raziskovalci priporočajo uvedbo ukrepa, kot je vključevanje umetnosti v učne načrte pri predmetih s področij naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike (angl. STEM), ki bi pomagala razvijati znanstveno ustvarjalnost učencev.

• Ključne besede: osnovnošolci, reševanje problemov, znanstvena ustvarjalnost, izobraževanje STEM, model strukture znanstvene ustvarjalnosti (SSCM), naravoslovje, osnovnošolsko izobraževanje