Ta prispevek obravnava naravoslovne kompetence učencev petega razreda (starosti 10 in 11 let) v Sloveniji. Naravoslovne vsebine, vključene v preizkusih znanja v raziskavi, se navezujejo na kemijske pojme, kot so: vodne raztopine, agregatna stanja snovi in prehrana. Opredeljene so naravoslovne kompetence, ki naj bi jih razvijali osnovnošolci. V nadaljevanju sta pojasnjena odnos do naravoslovja in njegov vpliv na konstrukt naravoslovne kompetence. Tri komponente naravoslovnih kompetenc 10- in 11-letnih učencev so bile merjene z uporabo preizkusa znanja, ki je zajemal vsebinsko in proceduralno znanje, ter anketnega vprašalnika za merjenje odnosa učencev do naravoslovja. Ugotovitve kažejo, da je pri omenjeni skupini učencev proceduralno naravoslovno znanje najmanj razvita komponenta naravoslovnih kompetenc. Potrjeno je tudi, da imajo komponente odnosa do naravoslovja pomembno vlogo pri interpretaciji skupnih dosežkov na preizkusu znanja naravoslovnih kompetenc. V zaključku je poudarjen celostni pogled na razvoj naravoslovnih kompetenc (znanje, spretnosti in odnos). Predlagano je nadaljnje raziskovanje odnosa do naravoslovja v povezavi z razvojem naravoslovnih kompetenc na širši ravni.
|
