Med pandemijo covida-19 so bili učitelji izpostavljeni s tehnologijo podkrepljenemu učenju, kar je bila posledica ukrepov v izrednih razmerah, vendar kljub desetletjem napredka na področju izobraževalne tehnologije spletne učne izkušnje niso bile premišljeno načrtovane. Najnovejše raziskave opozarjajo na vrzel med elementi načrtovanja spletnega strokovnega izpopolnjevanja in potrebami učiteljev po strokovnem izpopolnjevanju v spletnem izobraževanju. S to raziskavo, ki temelji na načrtovanju, smo zato skušali ponuditi intervencijo v obliki programa strokovnega izpopolnjevanja, ki bi temeljil na specifičnih potrebah učiteljev. V tej študiji poročamo o ugotovitvah tega dvostopenjskega petfaznega spletnega strokovnega izpopolnjevanja, ki se ga je udeležilo 90 aktivnih srednješolskih učiteljev na Kosovu. Študija osvetljuje izkušnje in stališča učiteljev ter njihovo pripravljenost na praktične pristope za vključevanje kompleksnih tehnologij, kadar so na voljo, ob hkratnem izkoriščanju moči konceptov načrtovanja pouka v obdobju po epidemiji covida-19. Dokazi kažejo, da morajo programi spletnega strokovnega izpopolnjevanja za razvijanje učinkovitih učnih zmožnosti v tem okolju presegati preproste, že pripravljene tehnološke (npr. videokonferenčne) aplikacije. Podobno naši podatki kažejo, da vključitev predhodne ocene potreb v spletno in kombinirano izobraževanje učiteljev pozitivno vpliva na razvoj odnosa učiteljev do spletnega izobraževanja. Ta članek vsebuje konkretna priporočila za vse inovativne vodje izobraževalnih sistemov, učitelje ali znanstvenike, ki upajo, da bodo lahko uporabili novo znanje o spletnem izobraževanju za krepitev učiteljske prakse.
|
