Toward a convergence or divergence of adult learning and education policies? : recognition of prior learning in Germany and India

Mikulec, Borut (avtor), Singh, Shalini (avtor), Schiller, Jan (avtor), Balappagari, Devaraj (avtor), Tirmize, Syed Tauseef Ahmad (avtor)

In this paper we draw on the theoretical perspective of new institutionalism, particularly on that of world culture and world polity, and discuss the influence of policies of three selected international intergovernmental organisations (IIOs) concerning the recognition of prior learning (RPL) on adult learning and education (ALE) policies, of which RPL is a part, in one developing country from the global South (India) and one developed country from the global North (Germany). Based on a comparative analysis of two country cases, we show that there is evidence of a worldwide convergence of ALE policies as IIOs play a crucial role in the formation and dissemination of European and/or global RPL policies that are based on similar standards. However, it is also evident that this does not indicate a wholesale implementation and adoption of policies, especially in local environments.

• Jezik: Angleški jezik
• Ključne besede: andragogy, adult learning and education, prior learning, educational policy, Germany, India, international intergovernmental organisations, recognition of prior learning
• Vrsta gradiva: Članek v reviji
• Tipologija: 1.01 - Izvirni znanstveni članek
• Organizacija: FF - Filozofska fakulteta
• Status publikacije: Objavljeno
• Različica publikacije: Objavljena publikacija
• Leto izida: 2022
• Št. strani: Str. 37-60
• Številčenje: Vol. 10, iss. 02
• PID: 20.500.12556/RUL-138370
• UDK: 374.7
• ISSN pri članku: 2182-9640
• DOI: 10.25749/sis.25505
• COBISS.SI-ID: 115670275

Opomba

TÍTULO: ¿Hacia una covergencia o divergencia en las políticas de aprendizaje y educación de adultos? : reconocimiento de aprendizajes de la experiencia en Alemania e India / RESUMEN: En este artículo, nos inspiramos en la perspectiva teórica del nuevo institucionalismo, particularmente la de la cultura mundial y la constitución política mundial, discutiendo la influencia de las políticas de tres organizaciones intergubernamentales internacionales (OII) elegidas en relación con el reconocimiento de aprendizajes de la experiencia (RAE) en las políticas de aprendizaje y educación de adultos (AEA), de las que RAE forma parte, en un país en desarrollo del hemisferio sur (India) y en un país desarrollado del hemisferio norte (Alemania). Con base en el análisis comparativo de casos de dos países, mostramos que existe evidencia de una convergencia mundial de políticas AEA, mientras que las OII tienen un papel fundamental en la formación y difusión de políticas RAE europeas y/o globales que se basan en estándares similares. Sin embargo, también es evidente que esto no indica una implementación y adopción masiva de las políticas, particularmente en entornos locales. / PALABRAS CLAVE: aprendizaje y educación de adultos; Alemania; India; organizaciones intergubernamentales internacionales; reconocimiento de aprendizajes de la experiencia // KLJUČNE BESEDE: izobraževanje odraslih, predhodno učenje, andragogika, izobraževalna politika

• Datum objave v RUL: 18.07.2022

Gradivo je del revije

• Naslov: Sisyphus : juornal of education
• Založnik: Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
• ISSN: 2182-9640
• COBISS.SI-ID: 528923417

Licence

• Licenca: CC BY-NC 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno 4.0 Mednarodna
• Povezava: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.sl
• Opis: Licenca Creative Commons, ki prepoveduje komercialno uporabo, vendar uporabniki ne rabijo upravljati materialnih avtorskih pravic na izpeljanih delih z enako licenco.

Sekundarni jezik

• Jezik: Portugalski jezik
• Naslov: Convergência ou divergência das políticas de aprendizagem e educação de adultos? : o reconhecimento de aprendizagens experienciais na Alemanha e na Índia

Izvleček

Neste artigo, inspiramo-nos na perspetiva teórica do novo institucionalismo, particularmente na da cultura mundial e da constituição política mundial, discutindo a influência das políticas de três organizações internacionais governamentais (OI) escolhidas relativamente ao reconhecimento de aprendizagens experienciais (RAE) nas políticas de aprendizagem e educação de adultos (AEA), das quais o RAE faz parte, num país em desenvolvimento do hemisfério sul (Índia) e num país desenvolvido do hemisfério norte (Alemanha). Com base na análise comparativa dos casos de dois países, mostramos que existem provas de uma convergência mundial das políticas de AEA enquanto as OI têm um papel fundamental na formação e divulgação de políticas de RAE europeias e/ou globais que se baseiam-se em standards semelhantes. No entanto, também é evidente que isto não indica uma implementação e adoção generalizada de políticas, principalmente em contextos locais.

• Ključne besede: aprendizagem e educação de adultos, Alemanha, Índia, organizações internacionais governamentais, reconhecimento de aprendizagens experienciais

Projekti

• Financer: ARRS - Agencija za raziskovalno dejavnost Republike Slovenije
• Številka projekta: P5-0174
• Naslov: Pedagoško-andragoške raziskave - učenje in izobraževanje za kakovostno življenje v skupnosti