Museum interpretation as a didactic concept : case study of the Strossmayer Gallery of Old Masters

Bračun Sova, Rajka (avtor), Kemperl, Metoda (avtor)

This paper examines how knowledge ofartworks is transmitted to visitors through text interpretation in art museums. The theoretical concepts called upon belong to the field of museum education. The research adopts a qualitative methodology, taking the Strossmayer Gallery of Old Masters in Zagreb as a case study. This museum produced an online guide for ageneral audience, which is supposed to be used in the gallery while viewing and examining artworks. Another source of knowledge of the artworks is the gallery catalogue in the format of a printed book, presenting masterpieces from the collection. The analytical approach consists of a close and comparative discourse analysis of the two gallery interpretive materials. We found that the didactic conceptualization of museum interpretation is based on a differentiated approach to knowledge transmission. A relationship exists between knowledge production and dissemination on the one hand, and the attitude toward a visitor on the other. Similarities and dissimilarities pertain to the content and the format of the catalogue and the guide. The didactic conceptualisation of the guide is based on a more visual discourse and an exclusive/inclusive discourse in terms of art history information and adapted museum authority.

• Jezik: Angleški jezik
• Ključne besede: interpretation, knowledge transmission, museum education
• Vrsta gradiva: Članek v reviji
• Tipologija: 1.01 - Izvirni znanstveni članek
• Organizacija: PEF - Pedagoška fakulteta
• Status publikacije: Objavljeno
• Različica publikacije: Objavljena publikacija
• Leto izida: 2016
• Št. strani: Str. 969-997
• Številčenje: Vol. 18, no. 4
• PID: 20.500.12556/RUL-88896
• UDK: 37.091.3:069
• ISSN pri članku: 1848-5197
• DOI: 10.15516/cje.v18i4.2068
• COBISS.SI-ID: 11422537

Avtorske pravice

Na spletni strani revije https://cje2.ufzg.hr/ojs/index.php/CJOE/about/editorialPolicies#openAccessPolicy je navedeno, da je revija odprtodostopna. Licenca CC BY-NC-ND pa je navedena na spletni strani https://hrcak.srce.hr/en/cje?lang=hr. (Datum opombe: 22. 8. 2025)

Opomba

KLJUČNE BESEDE: didaktični koncept, muzejska interpretacija, galerije, katalogi, vodiči

• Datum objave v RUL: 30.08.2017

Gradivo je del revije

• Naslov: Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje = Croatian journal of education
• Skrajšan naslov: Hrvat. čas. odgoj obraz.
• Založnik: Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, Centar za izdavaštvo
• ISSN: 1848-5197
• COBISS.SI-ID: 20025608

Licence

• Licenca: CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
• Povezava: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
• Opis: Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.

Sekundarni jezik

• Jezik: Hrvaški jezik
• Naslov: Muzejska interpretacija kao didaktički koncept : studija slučaja Strossmayerove galerija starih majstora

Izvleček

U članku se razmatraju načini na koje se znanje o umjetničkim djelima prenosi posjetiteljima putem tekstualnih interpretacija u umjetničkim muzejima. Teorijski koncepti oslanjaju se na istraživanja u polju muzejske edukacije. U istraživanju se primjenjuje kvalitativna metodologija, a podaci se prikupljaju metodom studije slučaja za koju je poslužila Strossmayerova galerija starih majstora u Zagrebu. U sklopu muzejske djelatnosti Galerija je izradila mrežni vodič namijenjen širokom krugu posjetitelja za korištenje unutar galerijskog prostora prilikom promatranja umjetničkih djela. Drugi izvor znanja o umjetničkim djelima je tiskani katalog koji sadrži pregled remek-djela iz zbirki Galerije. Analitički pristup podrazumijeva podrobnu analizu diskursa oba oblika galerijskog interpretacijskog materijala i njihovu komparativnu analizu. Utvrđeno je da se didaktička konceptualizacija muzejske interpretacije temelji na razlikovnom pristupu prenošenju znanja. Uspostavlja se odnos između proizvodnje i širenja znanja s jedne strane, zatim odnosa prema posjetitelju s druge strane. Sličnosti i razlike odnose se na sadržaj i format kataloga i vodiča. Didaktička konceptualizacija vodiča temelji se više na vizualnom diskursu i diskursu uključivosti/isključivosti koji se određuje u odnosu na povijesno-umjetničke informacije i uspostavljeni autoritet Galerije.

• Ključne besede: interpretacija, muzejska edukacija, prenošenje znanja