izpis_h1_title_alt

Sodelovalno učenje in reševanje problemsko zasnovanih nalog s tabličnimi računalniki : magistrsko delo
Klemen, Brigita (Avtor), Rugelj, Jože (Mentor) Več o mentorju... Povezava se odpre v novem oknu, Vrhovski Mohorič, Mojca (Komentor)

URLURL - Predstavitvena datoteka, za dostop obiščite http://pefprints.pef.uni-lj.si/4308/ Povezava se odpre v novem oknu

Izvleček
V magistrskem delu obravnavamo problematiko sodelovanja učencev z različnimi spretnostmi in sposobnostmi pri reševanju problemsko zasnovanih nalog. Omenjeni učni proces smo podprli s tabličnimi računalniki. Pri pregledu literature smo ugotovili, da avtorji navajajo splošne smernice, kako hkrati naslavljati potrebe učencev, vključenih v program osnovne šole, in učencev, vključenih v osnovno šolo z nižjim izobrazbenim standardom, v skupnih aktivnostih. Kljub temu pa poudarjajo, da funkcionalno vključevanje vseh učencev v učni proces predstavlja korist za vse udeležene. Sodobni pristopi v primerjavi s tradicionalnimi vsebujejo načine, s katerimi poskušamo upoštevati potrebe najširšega kroga učencev. Konstruktivistični didaktični pristop, ki vključuje sodelovalno delo in problemsko zasnovane naloge, ustvarja pogoje za učenje vseh učencev. Tako zasnovan učni proces je mogoče za učence z različni potrebami personalizirati z mobilnimi tehnologijami, v naši raziskavi smo uporabili tablične računalnike. V delu prikazujemo načrtovanje in izvedbo sodelovalnega učenja pri reševanju problemsko zastavljenih nalog in vpliv uporabe tabličnih računalnikov na učni proces. Osredotočili smo se na vpliv zastavljenih nalog na učenčev celostni razvoj, mnenja udeležencev o taki obliki dela ter možnosti podpore z mobilnimi tehnologijami. Raziskavo smo zasnovali v dveh izvedbah, vanjo pa so bili poleg učencev dveh osnovnih šol v Škofji Loki vključeni tudi študentke in študentje specialne in rehabilitacijske pedagogike. Zanimalo nas je, kako učenci v heterogenih skupinah sodelujejo in kakšno mnenje imajo o tem. Zanimalo nas je, kako so naloge načrtovane, kako učencem pri reševanju nalog pomaga tablični računalnik in do katere mere so naloge pripravljene za reševanje na tabličnem računalniku. Posnetke smo analizirali s pomočjo vnaprej pripravljenih kriterijev. Ugotovili smo, da je treba najprej definirati načine sodelovanja, interakcijo učenca z okoljem, zasnovati privlačne problemske naloge in razmisliti, na katerem koraku lahko s tabličnim računalnikom podpremo miselni, socialni ali čustveni proces. Ugotovili smo, da so učenci pozitivno naravnani za tako obliko dela, pomembno pa je zavedanje, da se z vsako izvedbo odpirajo vprašanja, ki zahtevajo dodatno analizo in refleksijo.

Jezik:Slovenski jezik
Ključne besede:lažja motnja v duševnem razvoju, sodelovalno učenje, problemsko zasnovano učenje, mobilno učenje
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga (mb22)
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Leto izida:2016
Založnik:[B. Klemen]
Št. strani:VII, 92 str.
UDK:004:373.3(043.2)
COBISS.SI-ID:11399753 Povezava se odpre v novem oknu
Število ogledov:569
Število prenosov:188
Metapodatki:XML RDF-CHPDL DC-XML DC-RDF
 
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
:
Objavi na:AddThis
AddThis uporablja piškotke, za katere potrebujemo vaše privoljenje.
Uredi privoljenje...

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Cooperative learning and solving problem based tasks using tablet computers
Izvleček:
This Master’s thesis deals with the issue of the participation of pupils with different skills and abilities in solving problem-based tasks. The above-mentioned learning process was supported by tablets. In reviewing the literature, we found that authors state general guidelines on how to simultaneously address the needs of both pupils enrolled in the primary school programme and pupils enrolled in primary schools with a lower educational standard in joint activities. Nevertheless, they underline that the functional integration of all pupils in the learning process is seen as beneficial for all involved. Modern approaches compared with traditional ones contain ways in which we try to take into account the needs of the widest circle of pupils. A constructivist teaching approach which involves cooperative work and problem-based tasks creates conditions for the learning of all pupils. Such a learning process can be personalized with mobile technologies for pupils with different needs; we used tablets in our study. The work presents the design and implementation of cooperative learning in solving problem-based tasks, and the impact of the use of tablets on the learning process. We focused on the impact of planned activities on the pupils’ holistic development, the opinions of the participants on such a learning design and support options with mobile technologies. The survey was designed in two versions; in addition to pupils of two primary schools in Škofja Loka, it also included students of special and rehabilitation pedagogy. We were interested to know how pupils in heterogeneous groups cooperated and what was their opinion of it. We were interested to know how tasks were planned, how pupils were supported by tablets in problem solving, and to what extent the tasks were prepared to be solved on a tablet. The recordings were analysed using pre-prepared criteria. We found that it was at first necessary to define the modalities of cooperation, learner interaction with the environment, design attractive problem-based tasks, and consider at what stage a tablet could support mental, social or emotional processes. We found that pupils had a positive attitude towards this form of work, but it was important to recognize that with every implementation, questions opened up that required further analysis and reflection.

Ključne besede:mentally handicapped, learning, computer, duševno prizadeti, učenje, računalnik

Podobna dela

Podobna dela v RUL:
Podobna dela v drugih slovenskih zbirkah:

Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj