English as a Foreign Language in the First Grade of Slovenian Primary Schools: Teachers’ Attitudes and Teaching Methods

Konc, Tinkara (avtor), Burazer, Lara (mentor)

This master’s thesis examines English as a foreign language (EFL) instruction in the first grade of Slovenian primary schools, focusing on teachers’ attitudes, teaching methods, and perceptions of early foreign language learning. Since foreign language instruction became compulsory in the first grade in Slovenia a few years ago, teachers have played an important role in implementing early foreign language education. The thesis therefore explores how teachers perceive first-grade EFL instruction, which teaching methods and activities they use, and which benefits and challenges they associate with teaching English to young learners. The theoretical part discusses the characteristics of young learners, principles of early foreign language teaching, methods and activities suitable for first-grade EFL instruction, and teachers’ attitudes and beliefs. The empirical part is based on an online questionnaire completed by 31 Slovenian primary school teachers who teach or have recently taught English in the first grade.

• Jezik: Angleški jezik
• Ključne besede: English as a foreign language (EFL), young learners, teaching methods, teachers’ attitudes, Slovenian primary schools, first grade
• Vrsta gradiva: Magistrsko delo/naloga
• Organizacija: FF - Filozofska fakulteta
• Leto izida: 2026
• PID: 20.500.12556/RUL-189624
• Datum objave v RUL: 11.10.2026

Sekundarni jezik

• Jezik: Slovenski jezik
• Naslov: Angleščina kot tuji jezik v prvem razredu osnovne šole v Sloveniji: stališča učiteljev in metode poučevanja

Izvleček

Magistrsko delo obravnava poučevanje angleščine kot tujega jezika (TJA) v prvem razredu slovenskih osnovnih šol, pri čemer se osredotoča na stališča učiteljev, njihovo dojemanje zgodnjega učenja tujega jezika in na metode poučevanja. Odkar je poučevanje tujega jezika v Sloveniji obvezno že od prvega razreda, imajo učitelji pomembno vlogo pri vpeljevanju zgodnjega poučevanja tujega jezika v praksi. Magistrsko delo zato raziskuje, kako učitelji dojemajo poučevanje angleščine kot tujega jezika v prvem razredu, katere metode in dejavnosti pri tem uporabljajo ter katere prednosti in izzive povezujejo s poučevanjem angleščine mlajših učencev. Teoretični del obravnava značilnosti mlajših učencev, načela zgodnjega poučevanja tujega jezika, metode in dejavnosti, primerne za poučevanje angleščine kot tujega jezika v prvem razredu, ter stališča in prepričanja učiteljev. Empirični del temelji na spletnem vprašalniku, ki ga je izpolnilo 31 učiteljev slovenskih osnovnih šol, ki poučujejo ali so pred kratkim poučevali angleščino v prvem razredu.

• Ključne besede: angleščina kot tuji jezik (TJA), mlajši učenci, metode poučevanja, stališča učiteljev, slovenske osnovne šole, prvi razred