Developing Communicative Competence: A Pragmatic Analysis of Language Functions in A2-Level English and Spanish Coursebooks

Sagadin, Nika (avtor), Šifrar Kalan, Marjana (mentor), Skela, Janez (mentor)

This master's thesis examines the representation of language functions (requests, refusals, and apologies) in A2-level English and Spanish foreign language coursebooks used in Slovenia. The analysis includes four officially approved coursebooks: Think 2 and Project 3 for English, and Aula Internacional Plus 2 and Mundo Diverso 2 for Spanish. The study investigates the integration of pragmatic content into coursebook structure, the explicitness of pragmatic presentation, the frequency of occurrence of the selected speech acts, and the range of pragmatic realization strategies. The study combines quantitative and qualitative analysis based on established frameworks from interlanguage pragmatics. The findings show considerable variation among the coursebooks. Requests are the most frequent speech act category and display the greatest range of realizations, while apologies are the least represented. Although language functions are often explicitly labelled, metapragmatic explanations remain limited. The study highlights differences among the analysed coursebooks in the frequency, explicitness, and range of language function presentation.

• Jezik: Angleški jezik
• Ključne besede: pragmatic competence, speech acts, coursebook analysis, foreign language teaching
• Vrsta gradiva: Magistrsko delo/naloga
• Organizacija: FF - Filozofska fakulteta
• Leto izida: 2026
• PID: 20.500.12556/RUL-186309
• Datum objave v RUL: 30.08.2026

Sekundarni jezik

• Jezik: Slovenski jezik
• Naslov: Razvijanje sporazumevalne zmožnosti: pragmatična analiza jezikovnih funkcij v učbenikih za angleški in španski jezik na ravni A2

Izvleček

Magistrsko delo obravnava predstavitev govornih dejanj prošenj, zavrnitev in opravičil v učbenikih za angleščino in španščino na ravni A2, ki se uporabljajo v Sloveniji. Analiza zajema štiri uradno potrjene učbenike: Think 2 in Project 3 za angleščino ter Aula Internacional Plus 2 in Mundo Diverso 2 za španščino. Raziskava se osredotoča na vključevanje pragmatičnih vsebin v strukturo učbenikov, eksplicitnost njihove predstavitve, pogostost pojavljanja izbranih govornih dejanj ter raznolikost pragmatičnih strategij njihove realizacije. Raziskava temelji na kombinaciji kvantitativne in kvalitativne metode ter uporablja uveljavljene analitične okvire medjezikovne pragmatike. Rezultati kažejo precejšnje razlike med analiziranimi učbeniki. Prošnje predstavljajo najpogostejšo kategorijo govornih dejanj in izkazujejo največjo raznolikost realizacij, medtem ko so opravičila najmanj zastopana. Čeprav so govorna dejanja pogosto jasno označena, so metapragmatične razlage razmeroma omejene. Rezultati kažejo pomembne razlike med analiziranimi učbeniki glede pogostosti, eksplicitnosti in raznolikosti predstavitve govornih dejanj.

• Ključne besede: pragmatična zmožnost, govorna dejanja, analiza učbenikov, poučevanje tujih jezikov