In dieser Masterarbeit konzentrieren wir uns auf die Entwicklung der Sprechkompetenz sowie die Fehlerkorrektur beim mündlichen Sprachgebrauch im Deutsch- und Russischunterricht an slowenischen Gymnasien. Ziel der Arbeit ist es zu zeigen, wie Unterricht und Korrektur in der Praxis ablaufen und wie Lehrkräfte diese Aspekte wahrnehmen und reflektieren. Die Arbeit besteht aus einem theoretischen und einem empirischen Teil. Im theoretischen Teil werden zentrale Konzepte vorgestellt, die zum besseren Verständnis des Themas beitragen. Er umfasst folgende Kapitel: Fehler als Teil des Fremdsprachenlernens, Einstellung zu dem Fehler, Ursachen von Fehlern und häufige Fehlertypen, Fehlerkorrektur und Sprechfertigkeit im Fremdsprachenunterricht. Im empirischen Teil werden die Ergebnisse einer Untersuchung mit sechs Lehrkräften präsentiert. Beschrieben werden konkrete Unterrichtsbeobachtungen – wie die Stunde verlief, welche Strategien und Fehler auftraten, der Zeitpunkt der Korrektur, wer korrigierte und wie darauf reagiert wurde. Anschließend stellten wir auch die Antworten auf die Fragen dar, die wir aus Interviews mit den Lehrkräften bekommen haben.
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