Tujejezični otroci v slovenskih vrtcih : izkušnje in izzivi strokovnih delavcev

Žilavec, Gaja (avtor), Fekonja, Urška (mentor)

V Sloveniji, predvsem na predšolski ravni vzgoje in izobraževanja, v zadnjih letih beležimo izrazit porast otrok, katerih prvi jezik ni slovenščina. To prinaša vrsto izzivov, ki jih obstoječa sistemska ureditev ne naslavlja zadostno in ustrezno. Vrtec ima pomembno vlogo pri razvoju tujejezičnih otrok, a strokovni delavci pogosto ne vedo, kako pristopiti k delu z njimi. Namen magistrske raziskave je bil oblikovati pregled stanja v slovenskih vrtcih glede vključenosti tujejezičnih otrok, preučiti izkušnje in izzive strokovnih delavcev pri delu z njimi ter izpostaviti strategije, ki jih pri svojem delu s to skupino otrok uporabljajo. V raziskavi je sodelovalo 176 strokovnih delavcev iz slovenskih javnih vrtcev, ki so izpolnili spletni vprašalnik, sestavljen iz odprtih in zaprtih vprašanj. To je omogočalo uporabo kombinirane metode s statistično analizo kvantitativnih in tematsko analizo kvalitativnih podatkov. Rezultati kažejo, da ima večina udeležencev izkušnje z delom s tujejezičnimi otroki. Do dela imajo nevtralen odnos, a ga zaznavajo kot zahtevnejšega od dela z otroki, ki govorijo slovensko. Uporabljajo pretežno ustrezne pristope, pri čemer so bolj kompetentni tisti, ki so se o tej temi že dodatno strokovno izobraževali. Tujejezične otroke vključujejo v vsakodnevne dejavnosti, pomagajo pa si s prilagojeno verbalno in neverbalno komunikacijo, slikovnimi pripomočki in tehnologijo. Strokovni delavci prepoznavajo pomen zgodnjega usvajanja slovenščine in socialnega vključevanja tujejezičnih otrok v vrstniško skupino, manj pa pomen ohranjanja prvega jezika in kulture otrokove družine. Največji izziv jim predstavljajo komunikacijske ovire, sodelovanje s starši ter sistemska ureditev področja. Udeleženci izpostavljajo, da jim primanjkuje strokovnega znanja in izobraževanj ter izražajo potrebo po dodatni opori. Raziskava poudarja naraščajoč pomen dela s tujejezičnimi otroki in opozarja na nujnost dostopnih izobraževanj za strokovne delavce, razvoja učinkovitih pristopov za sodelovanje z njihovimi starši, krepitve medkulturnih kompetenc in zagotavljanja sistemskih pogojev, ki omogočajo kakovostno predšolsko vzgojo za vse otroke.

• Jezik: Slovenski jezik
• Ključne besede: tujejezični otroci, otroci priseljenci, predšolska vzgoja, izkušnje strokovnih delavcev, medkulturna vzgoja
• Vrsta gradiva: Magistrsko delo/naloga
• Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
• Organizacija: FF - Filozofska fakulteta
• Kraj izida: Ljubljana
• Založnik: [G. Žilavec]
• Leto izida: 2026
• Št. strani: 67 str.
• PID: 20.500.12556/RUL-181737
• UDK: 373.2.011.3-051(043.2)
• COBISS.SI-ID: 275537411
• Datum objave v RUL: 15.04.2026

Sekundarni jezik

• Jezik: Angleški jezik
• Naslov: Non-native speaking children in Slovenian preschools : experiences and challenges of preschool teachers

Izvleček

In recent years, Slovenian preschools note a significant rise in the number of non-native speaking children. This brings about several challenges that aren’t adequately addressed by the existing system. Early childhood education plays an important role in the development of non-native speaking children, yet education professionals often lack the skills to work with them effectively. This master’s research aimed to provide an overview of the current situation in Slovenian preschools, examine the experiences and challenges of preschool teachers in working with non-native speaking children, and highlight the strategies they use in their work. The study included 176 participants who completed an online questionnaire consisting of open and closed-ended questions, enabling the use of a mixed-method approach with statistical analysis of quantitative and thematic analysis of qualitative data. Results show that most participants have experience working with non-native speaking children. They report a neutral attitude but perceive it as more demanding than working with children who speak Slovene. They predominantly use the appropriate approaches, with higher levels of competence reported by those who have received prior training on the topic. Preschool teachers include these children in everyday activities with the help of adjusted verbal and nonverbal communication, visual aids and technology. While preschool teachers recognize the importance of learning Slovene and adjusting socially, they place less emphasis on maintaining the child's first language and culture. Communication barriers, parental cooperation and systemic organization pose the main challenges. Participants emphasize a lack of expert knowledge and training and express a need for additional support. The research emphasizes the growing importance of working with non-native speaking children, providing accessible training for preschool teachers, developing new approaches to parental cooperation, strengthening cross-cultural competences and ensuring a system that provides quality early childhood education for all.

• Ključne besede: non-native speaking children, immigrant children, early childhood education, experiences of preschool teachers, cross cultural education