Supporting students where they feel most vulnerable : instructor emotional support as a predictor of academic resilience in college physical education within a self-determination and resilience framework

Lobo, Joseph (avtor), Celso, Rafael T. (avtor), Tanucan, Jem Cloyd M. (avtor), Wider, Walton (avtor), Setiawan, Edi (avtor), Prevandos, Francisco Gabriel (avtor), Tagare Jr., Ruben L. (avtor)

This study investigated how perceived instructor’s emotional support correlates with academic resilience among 693 university students in physical education courses at a state university. Using multiple regression analysis, the study found that perceived emotional support from instructors significantly predicted academic resilience. In this, students who perceived greater emotional support exhibited higher persistence in their academic pursuits. Additionally, positive school climate, instructor’s sensitivity, and regard for adult perspective were identified as significant predictors contributing to academic resilience. Aligned with Resilience and Self-Determination Theory, these findings underscored the pivotal role of supportive educational environments and instructor practices in fostering students’ adaptive responses to academic challenges. A nurturing school climate fosters motivation, reduced stress, and enhanced student engagement, promoting a sense of community crucial for academic success. Instructor’s sensitivity and regard to adult perspective empowers students to seek help effectively, thereby enhancing resilience in academic settings. Although providing valuable insights, the study’s applicability is limited to the specific university context studied. Future research should replicate these findings across diverse student populations and investigate the influence of socioeconomic factors on resilience. Such efforts will advance global discussions on effective educational practices that support student resilience, informing policies and interventions aimed at promoting student success and well-being on a broader scale.

• Jezik: Angleški jezik
• Ključne besede: sport, academic resilience, educational environment, physical education, student engagement, student outcomes, supportive learning community
• Vrsta gradiva: Članek v reviji
• Tipologija: 1.01 - Izvirni znanstveni članek
• Organizacija: FŠ - Fakulteta za šport
• Status publikacije: Objavljeno
• Različica publikacije: Objavljena publikacija
• Leto izida: 2025
• Št. strani: Str. 32-53
• Številčenje: Vol. 31, no. 3
• PID: 20.500.12556/RUL-180547
• UDK: 796.01
• ISSN pri članku: 1318-2269
• DOI: 10.52165/kinsi.31.3.32-53
• COBISS.SI-ID: 265631235

Avtorske pravice

Podatek o licenci CC BY-SA 4.0 je naveden na pristajalni strani članka (glej zgoraj izvorni URL). (Datum opombe: 23. 3. 2026)

• Datum objave v RUL: 11.03.2026

Gradivo je del revije

• Naslov: Kinesiologia Slovenica. scientific journal on sport
• Skrajšan naslov: Kinesiol. Slov.
• Založnik: Fakulteta za šport, Inštitut za kineziologijo, Fakulteta za šport, Inštitut za kineziologijo, Založba Univerze v Ljubljani
• ISSN: 1318-2269
• COBISS.SI-ID: 30681856

Licence

• Licenca: CC BY-SA 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Deljenje pod enakimi pogoji 4.0 Mednarodna
• Povezava: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.sl
• Opis: Ta licenca Creative Commons je zelo podobna običajni licenci Priznanje avtorstva, vendar zahteva, da so materialne avtorske pravice na izpeljanih delih upravljane z enako licenco.

Sekundarni jezik

• Jezik: Slovenski jezik
• Naslov: Podpora študentom, kjer se počutijo najbolj ranljive : čustvena podpora učiteljev kot prediktor akademske odpornosti pri šolski vzgoji v okviru samodoločanja in odpornosti

Izvleček

Ta študija je raziskala, kako zaznana čustvena podpora inštruktorjev vpliva na akademsko odpornost med 693 študenti športne vzgoje na državni univerzi. Z uporabo multiple regresijske analize je študija ugotovila, da zaznana čustvena podpora inštruktorjev pomembno napoveduje akademsko odpornost. Pri tem so študenti, ki so zaznali večjo čustveno podporo, pokazali večjo vztrajnost pri svojih akademskih prizadevanjih. Poleg tega so bili pozitivno šolsko vzdušje, občutljivost inštruktorjev in spoštovanje perspektive odraslih opredeljeni kot pomembni napovedovalci, ki prispevajo k akademski odpornosti. V skladu s teorijo odpornosti in samoodločbe so te ugotovitve poudarile ključno vlogo podpornih izobraževalnih okolij in praks inštruktorjev pri spodbujanju prilagodljivih odzivov učencev na akademske izzive. Spodbujajoče šolsko vzdušje spodbuja motivacijo, zmanjšuje stres in povečuje vključenost učencev, kar spodbuja občutek skupnosti, ki je ključnega pomena za akademski uspeh. Občutljivost in upoštevanje perspektive odraslih inštruktorjev študentom omogočata, da učinkovito poiščejo pomoč, s čimer se poveča odpornost v akademskem okolju. Čeprav študija ponuja dragocene vpoglede, je njena uporabnost omejena na specifičen univerzitetni kontekst, ki ga je preučevala. Prihodnje raziskave bi morale te ugotovitve ponoviti v različnih populacijah študentov in raziskati vpliv socialnoekonomskih dejavnikov na odpornost. Takšna prizadevanja bodo spodbudila globalne razprave o učinkovitih izobraževalnih praksah, ki podpirajo odpornost učencev, in bodo vplivala na politike in intervencije, namenjene spodbujanju uspeha in dobrega počutja učencev v širšem obsegu.

• Ključne besede: šport, akademska odpornost, izobraževalno okolje, športna vzgoja, vključenost študentov, študentski rezultati, podporna učna skupnost