Vključevanje učencev tujcev v pouk slovenščine : magistrsko delo

Hotujec, Ana (avtor), Petek, Tomaž (mentor)

V magistrskem delu se osredotočam na to, kako so učenci tujci oziroma učenci priseljenci vključeni v pouk slovenščine na območju Republike Slovenije ter katere dejavnosti in didaktične pripomočke učitelji uporabljajo. V teoretičnem so opredeljeni pojmi jezik, materni jezik, tuji jezik, drugi jezik. Povzeto je tudi teoretično ozadje učenja in usvajanja jezika. Seznanimo se z opredelitvijo in definicijo pojma inkluzije in s tem, kdo so učenci tujci in kako je zanje poskrbljeno. Predstavljeno je tudi inkluzivno delovanje šole. Empirični del magistrskega dela pa temelji tako na kvantitativnem kot tudi kvalitativnem raziskovanju. V tem delu se oprem na odgovore, zbrane s pomočjo anketnih vprašalnikov in intervjujev. Zbrali in analizirali smo odgovore 146 anketirancev in 5 intervjuvancev. Vzorec anketirancev je torej številčnejši in popolnoma slučajnostni. S kvalitativnim raziskovanjem (izvedenimi intervjuji) ugotavljam, katere pripomočke in dejavnost učitelji uporabljajo in zakaj. Zanima nas tudi, kje iščejo ideje za dejavnosti in kaj je tisto, kar učiteljem učencev tujcev še posebej priporočajo. Vzorec intervjuvanih učiteljev je neslučajnostni in namenski. Zajema tiste učitelje, ki se v svojih razredih aktivno srečujejo z vključevanjem učencev tujcev v pouk slovenščine. Z magistrskim delom želim opredeliti trenutni položaj učencev tujcev pri pouku slovenščine in oblikovati smernice (primere dobre prakse) za aktivnejše in uspešnejše vključevanje učencev tujcev v pouk slovenščine. Glede na raziskovalna vprašanja in dejavnike sem ugotovila, da statistično pomembno na določena stališča vplivata zgolj starost in delovna doba učiteljev, medtem ko spol in šolski okoliš nimata statistično pomembnega vpliva. S pomočjo intervjujev sem ugotovila, da učitelji uporabljajo podobne pripomočke ter dejavnost in da jih večina meni, da je pripravljenih gradiv za inkluzijo učencev tujcev premalo. Tudi med anketiranci je večkrat izpostavljeno, da gre za zelo perečo in slabo raziskano temo. S svojo nalogo sem na enem mestu zbrala preverjene dejavnosti in pripomočke za vključevanje učencev tujcev v pouk slovenščine in poudarila kar nekaj težav, ki se v zvezi s to temo še vedno pojavljajo.

• Jezik: Slovenski jezik
• Ključne besede: jezik, inkluzija, učenec, tujec, pripomočki, dejavnosti, slovenščina, učenje in poučevanje
• Vrsta gradiva: Magistrsko delo/naloga
• Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
• Organizacija: PEF - Pedagoška fakulteta
• Kraj izida: Ljubljana
• Založnik: A. Hotujec
• Leto izida: 2025
• Št. strani: X, 110 str.
• PID: 20.500.12556/RUL-169216
• UDK: 811.163.6(043.2)
• COBISS.SI-ID: 236298499
• Datum objave v RUL: 18.05.2025

Sekundarni jezik

• Jezik: Angleški jezik
• Naslov: Inclusion of foreign students in Slovene language lessons

Izvleček

In my master's thesis, I focus on how foreign and immigrant students are included in Slovenian language lessons in the Republic of Slovenia and what activities and didactic aids teachers use. The theoretical part defines the concepts of language, mother tongue, foreign language, second language. The theoretical background of language learning and acquisition is also summarized. We are introduced to the definition of the concept of inclusion and who foreign students are and how they are cared for. The inclusive functioning of the school is also presented. The empirical part of the master's thesis is based on both quantitative and qualitative research. In this part, I rely on answers collected using survey questionnaires and interviews. We collected and analyzed the answers of 146 respondents and 5 interviewees. The sample of respondents is therefore larger and completely random. Through qualitative research (conducted interviews), I determine which aids and activities teachers use and why. We are also interested in where they look for ideas for activities and what they particularly recommend to teachers of foreign students. The sample of interviewed teachers is non-random and purposeful. It includes those teachers who actively encounter the inclusion of foreign students in Slovenian lessons in their classes. With my master's thesis, I want to define the current position of foreign students in Slovenian lessons and create guidelines (examples of good practice) for a more active and successful inclusion of foreign students in Slovenian lessons. Looking at the research questions and factors, I found that only the age and length of service of teachers have a statistically significant effect on certain attitudes, while gender and school district do not have a statistically significant effect. Through interviews, I found that teachers use similar tools and activities and that most of them believe that there are too few materials prepared for the inclusion of foreign students. The respondents also repeatedly highlighted that this is a very pressing and poorly researched topic. With my assignment, I collected activities and tools for including foreign students in Slovenian lessons and highlighted several problems that still arise in relation to this topic.

• Ključne besede: language, inclusion, pupil, foreigner, tools, activities