Govorjenje in poslušanje v slovenščini pri učencih 1. in 2. razreda dvojezične osnovne šole v Porabju : magistrsko delo

Horvat, Barbara (avtor), Godec Soršak, Lara (mentor)

V Porabju poteka dvojezični pouk na dveh osnovnih šolah, na osnovni šoli v Monoštru pa imajo učenci možnost, da se učijo slovenščino kot učni predmet. Na obeh dvojezičnih šolah se soočajo s pomanjkanjem dvojezičnega kadra. Posledica pomanjkanja kadra in neuporabe slovenščine izven šole je zelo slabo znanje slovenskega jezika med učenci in upad motivacije za učenje. Da bi izboljšali znanje slovenskega jezika učencev, prihajajo v vrtce in šole pedagoške asistentke iz Slovenije. V teoretičnem delu smo najprej opisali zgodovinski razvoj šolstva v Porabju in sedanji položaj šolstva na tem območju. Nato smo primerjali slovenski in madžarski dvojezični šolski sistem. Opisali smo sporazumevalne dejavnosti in vrste jezika. Nazadnje smo opisali še dvojezičnost in dejavnike, ki vplivajo nanjo. V empiričnem delu smo izvedli kvantitativno raziskavo. Učenci 1. in 2. razreda niso imeli dvojezičnega pouka zaradi pomanjkanja dvojezičnih učiteljev. Avtorica magistrskega dela je med raziskavo kot učiteljica asistentka dva meseca poučevala v 1. razredu slovenski del pri dvojezičnih urah. V raziskavi smo želeli ugotoviti, ali se je zmožnost govorjenja, poslušanja in razumevanja navodil v slovenščini pri učencih 1. razreda na dvojezični osnovni šoli v Porabju, ki so imeli dvojezični pouk, izboljšala in v kolikšni meri. Prav tako smo želeli ugotoviti, ali bo po dveh mesecih dvojezičnega pouka zmožnost govorjenja, poslušanja in razumevanja navodil v slovenščini pri učencih 1. razreda boljša od zmožnosti govorjenja, poslušanja in razumevanja navodil pri učencih 2. razreda, ki niso imeli dvojezičnega pouka. Za namen raziskave smo sestavili pisni in ustni preizkus za učence 1. in 2. razreda. Testa sta bila prilagojena za vsak razred glede na stopnjo znanja učencev. Podatke o obravnavanih temah smo pridobili pri vzgojiteljici asistentki (za 1. razred) in učiteljici, ki je učila slovenščino v lanskem šolskem letu v 1. razredu (za 2. razred). V raziskavi je sodelovalo 18 učencev, šest iz 1. razreda in dvanajst iz 2. razreda. Učenci 1. razreda so imeli po pisanju prvega preizkusa dva meseca dvojezični pouk. Učenci 2. razreda pa so bili zaradi pomanjkanja dvojezičnih učiteljev v stiku s slovenščino samo pri urah slovenščine in spoznavanja slovenstva. Po dveh mesecih so ponovno rešili enaka preizkusa. Rezultati prvega in drugega preizkusa so pokazali, da so bili učenci 1. razreda na obeh preizkusih uspešnejši v vseh sporazumevalnih dejavnostih kot učenci 2. razreda. Vsi učenci obeh razredov so na drugem preizkusu dosegli boljše rezultate, so pa učenci 1. razreda bolj napredovali kot učenci 2. razreda. Največja razlika med razredoma je bila v napredku pri zmožnosti govorjenja. Učenci 1. razreda so bili za 38,68 % uspešnejši od učencev 2. razreda. Rezultati kažejo, kako pomembno je, da so učenci v fazi učenja jezika ves čas v stiku z jezikom.

• Jezik: Slovenski jezik
• Ključne besede: narodnostni pouk, dvojezična šola, Porabje, slovenski jezik, govorjenje, poslušanje
• Vrsta gradiva: Magistrsko delo/naloga
• Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
• Organizacija: PEF - Pedagoška fakulteta
• Kraj izida: Ljubljana
• Založnik: B. Horvat
• Leto izida: 2023
• Št. strani: 94 str.
• PID: 20.500.12556/RUL-145544
• UDK: 373.3(043.2)
• COBISS.SI-ID: 150192643
• Datum objave v RUL: 21.04.2023

Sekundarni jezik

• Jezik: Angleški jezik
• Naslov: Speaking and Listening in Slovene among 1st and 2nd Grade Pupils of a Bilingual Primary School in the Porabje Region

Izvleček

In Porabje, bilingual education is provided in two elementary schools. In the elementary school Monoster the pupils have the possibility to learn Slovenian as a subject. However, both bilingual schools lack bilingual staff. Due to the lack of bilingual teachers and the absence of use of Slovenian outside of school, pupils lack motivation to speak Slovenian, resulting in low knowledge of the Slovene language among pupils. Nowadays, in order to improve the Slovenian language skills of the pupils, Slovenian pedagogical assistants are employed in kindergartens and schools. In the theoretical part of the master thesis we described the development of the educational system throughout history and its role in the present. Then we compared the Slovenian and the Hungarian bilingual school systems. We described the communicative activities and the art of languages. Finally, we described bilingualism and the factors that influence it. In the empirical part of the master thesis, we conducted the quantitative study. First, we wanted to determine the improvement in speaking, listening and comprehension in Slovenian among first graders enrolled in bilingual classes. Second, we sought to determine the differences in speaking, listening, and comprehension between first grade pupils with bilingual education and second grade pupils without bilingual education. For the purpose of the study, we designed written and oral exam for 1st and 2nd graders. The exams were adapted to the knowledge level of each class. The information about the topics learned was given by the preschool teacher assistant for 1st grade and by the Slovenian language teacher who taught the pupils in 1st grade (now 2nd grade). A total of 18 pupils participated in our project, six from the 1st grade and 12 from the 2nd grade. In addition, the 1st grade pupils participated in two months of bilingual instruction after the first exam. The 2-month bilingual education in 1st grade was conducted by an assistant teacher (author of the study). The second graders came into contact with the Slovenian language only in the context of classes of Slovenian language and culture. After two months, the same exam was repeated in both classes. Pupils in both classes scored better on the second exam. The improvement in Slovenian language comprehension was greater in the 1st grade. There was a visible difference in speaking between the classes, with the 1st grade pupils improving by 38,68 % better than 2nd grade pupils. Based on our study, we can conclude that for efficient language learning in a class, contact with the language is of great importance for stages of learning.

• Ključne besede: national education, bilingual school, Porabje, Slovenian language, speaking, listening comprehension