V empiričnem delu predstavim raziskavo, ki sem jo izvedla med učenci osmih razredov osnovne šole. Zanimalo me je, kateri dejavniki ključno vplivajo na učenčevo percepcijo zahtevnosti nalog z geometrijsko vsebino. Ugotavljala sem tudi, ali spol oziroma učna uspešnost statistično pomembno vplivata na točnost ocene zahtevnosti in na točnost ocene lastne uspešnosti reševanja naloge. Rezultati raziskave so pokazali, da učenci percipirajo geometrijsko nalogo kot zahtevno, če le-ta vsebuje algebrske komponente ali pa ulomke. Statistična obdelava podatkov pa je pokazala, da učno uspešnejši učenci statistično pomembno točneje ocenijo lastno uspešnost reševanja nalog kot učno šibkejši učenci. Natančnejši vpogled v učenčevo percipiranje zahtevnosti geometrijskih nalog sem pridobila z analizo intervjujev s posameznimi učenci.
|
