Odnos med jezikovno učljivostjo in učno motiviranostjo učencev 5. razreda osnovne šole pri angleščini : magistrsko delo

Lavrič, Tina (avtor), Pižorn, Karmen (mentor), Juriševič, Mojca (komentor)

V magistrskem delu smo raziskovali odnos med jezikovno učljivostjo in učno motiviranostjo učencev 5. razreda pri angleščini. V teoretičnem delu so navedeni dejavniki, ki vplivajo na učenje tujega jezika, natančneje pa je opredeljen koncept jezikovne učljivosti in načini merjenja le te. Značilnosti učne motivacije učencev so opisane v posebnem razdelku, kjer je izpostavljena učna motiviranost učencev za učenje tujih jezikov ter njeno spodbujanje s strani učiteljev in staršev. Predstavljene so tudi ugotovitve obstoječih raziskav s področja jezikovne učljivosti in učne motivacije. V empiričnem delu so prikazani rezultati povezanosti med jezikovno učljivostjo učencev in njihovo učno motiviranostjo. V raziskavi je sodelovalo 309 učencev in učenk 5. razreda iz različnih slovenskih osnovnih šol. Učenci so rešili test za merjenje jezikovne učljivosti SloMLAT-E, izpolnili Lestvico učne motiviranosti za učenje tujega jezika (UMTJ) in napisali svojo pričakovano zaključno oceno pri angleščini. Rezultati korelacijske analize so med jezikovno učljivostjo učencev in njihovo učno motiviranostjo za učenje angleščine pokazali statistično pomembno povezanost. Povezanost med spremenljivkama je zmerna in pozitivna, zaradi česar sklepamo, da so učenci z višjimi dosežki na testu SloMLAT-E bolj učno motivirani za učenje angleščine. Kot smo lahko predvideli, povezanost med jezikovno učljivostjo in učno motiviranostjo ni visoka, saj obe spremenljivki pogojujeta t. i. individualne razlike med učenci, ki vplivajo na učni proces in uspeh. Korelacijske analize so nadalje pokazale, da med posameznimi sestavinami učne motivacije (interes za učenje angleščine, učna samopodoba, zaznava pouka angleščine, zaznava mnenja staršev in pričakovana ocena pri angleščini) in jezikovno učljivostjo obstajajo pomembne, pozitivne, a šibko do zmerno močne povezave. Med izmerjeno stopnjo jezikovne učljivosti učencev in njihovo zaznavo določenih lastnosti učitelja angleščine nismo ugotovili statistično pomembne povezave.

• Jezik: Slovenski jezik
• Ključne besede: tuji jezik, SloMLAT-E, drugo triletje
• Vrsta gradiva: Magistrsko delo/naloga
• Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
• Organizacija: PEF - Pedagoška fakulteta
• Založnik: [T. Lavrič]
• Leto izida: 2015
• Št. strani: VI f., 58 str.
• PID: 20.500.12556/RUL-70813
• UDK: 373.3:811.111(043.2)
• COBISS.SI-ID: 10575433
• Datum objave v RUL: 10.07.2015

Sekundarni jezik

• Jezik: Angleški jezik
• Naslov: The relationship between language aptitude and learning motivation of the year 5 students of the primary school in English

Izvleček

This MA thesis investigates the correlation between language aptitude and learning motivation of the fifth grade students that were learning English as a foreign language. In the theoretical part of the paper, first, the concept is defined, second, factors that affect foreign language learning are discussed and third, different ways of measuring language aptitude are presented. Characteristics of student’s learning motivation are described in a special section, where the focus is on learning motivation for learning foreign languages and on the effect of encouragement from teachers and parents. The author of the MA thesis also presents the findings of the existing studies in language aptitude and learning motivation. In the empirical part of the thesis, the findings regarding the correlation between language aptitude of students and their learning motivation are discussed. The study included 309 Year 5 students from different primary schools in Slovenia. Students were asked to complete the SloMLAT-E test (Modern Language Aptitude Test – Elementary), fill out the Motivation Scale for learning a foreign language (UMTJ), and write their expected final grade for learning English based on their current grades. The results of the correlation analysis showed a statistically significant relation between language aptitude and learning motivation of young learners. The relation between both variables is moderate and positive, which leads to the conclusion that students with higher SloMATE-E test results are more motivated to learn English. As we expected, this relation is not very strong, because both variables belong to individual differences among students that affect learning process and language achievement. Correlation studies showed that there are relevant, positive, but weak to moderate relations between individual elements of learning motivation (interest for learning English, learning self-image, perception of English class, perception of parents’ opinion, expected grade) and language aptitude. We found no statistically relevant correlation between the degree of students’ language aptitude and their perception of their English teacher characteristics.