Tujec in tuje v učbenikih : kritična diskurzivna analiza izbranih primerov iz učbenika zgodovine

Čepič, Mitja (author), Vogrinčič Čepič, Ana (author)

V študiji se s stališča kritične diskurzivne ananlize lotevamo vprašanja, na kakšen način osnovnošolski učbenik zgodovine obravnava vlogo tujca in tujstva kot občega okvirnega atributa vsega tujega nasploh. S postopki kritične analize diskurza smo poskušali na reprezentativnih primerih pokazati na nemalokrat sporne implikacije, pogosto ponavljajoča se prikrita sporočila in kvazisamoumevne predpostavke, zakodirane v besedilu zgodovinskega učbenika. Ugotovimo lahko, da se v učbeniku srečujemo s konstrukcijo nacionalne identite skozi diferenciacijo od tujcev na eni in s konstrukcijo evropske civilizacijske identitete z diferenciacijo od absulutnega na drugi strani.

• Language: Slovenian
• Keywords: učbeniki za osnovne šole, diskurz, učbenik zgodovine, tujec, implikatura, zamišljene skupnosti, ideologija, teorija relevance
• Work type: Not categorized
• Typology: 1.01 - Original Scientific Article
• Organization: FDV - Faculty of Social Sciences
• Year: 2003
• Number of pages: Str. 313-334
• Numbering: Let. 40, št. 2
• PID: 20.500.12556/RUL-22331
• UDC: 372.893:373.4:172.15
• ISSN on article: 0040-3598
• COBISS.SI-ID: 22004317
• Publication date in RUL: 11.07.2014

Record is a part of a journal

• Title: Teorija in praksa : revija za družbena vprašanja
• Shortened title: Teor. praksa
• Publisher: Visoka šola za politične vede, Visoka šola za politične vede, Visoka šola za sociologijo, politične vede in novinarstvo, Fakulteta za sociologijo, politične vede in novinarstvo, Fakulteta za družbene vede
• ISSN: 0040-3598
• COBISS.SI-ID: 763652

Secondary language

• Language: English

Abstract

The paper deals with a question how one of the Slovenian elementary school history textbook treats the role of a foreigner and the concept of foreignness in general. Using the critical discourse analysis and referring to the representative examples, the authors tried to point at often-dubious assumptions and repeated implicit messages, hidden in the history textbook. The analysis revealed through the differentiation from the foreigners, while constructing the European identity through differention from the absolute other.

• Keywords: discourse, textbooks for primary schools, foreigner, history textbooks, imagined communities, ideology, theory of relevance