Slovenian language teachers’ attitudes towards introducing comics in literature lessons in primary school

Kerneža, Maja (avtor), Saksida, Igor (avtor)

The present article highlights the views of Slovenian language teachers on the introduction of comics in literature lessons in primary school. We were interested in Slovenian language teachers’ views on the introduction of comics as an art-literary type of text as part of the literature curriculum as well as the use of comics as a literary-didactic method in literature classes. This was investigated via a questionnaire, which was fully completed by 121 Slovenian language teachers of the first to the ninth grade. The results show that factors such as gender, educational period taught, professional experience, field of study, highest level of completed education, source of skills related to the introduction of comics in the classroom, teachers’ reading habits and attitudes towards reading comics, and agreement with stereotypical claims about comics per se have no influence on teachers’ attitudes towards the use of comics in the forms studied. However, their attitudes towards the use of comics in the classroom are influenced by certain stereotypical attitudes of teachers towards comics. The most important limitation of our research was also the most important finding: teachers are neither empowered to introduce and use comics as an art-literary type of text in the literary curriculum, nor are they able to use comics as a literary didactic method in literature classes. There is a great need for teacher training and teachers should be empowered to use and introduce comics in all forms.

• Jezik: Angleški jezik
• Ključne besede: comics in education, literature lessons, primary school, teacher attitudes
• Vrsta gradiva: Članek v reviji
• Tipologija: 1.01 - Izvirni znanstveni članek
• Organizacija: PEF - Pedagoška fakulteta
• Status publikacije: Objavljeno
• Različica publikacije: Objavljena publikacija
• Leto izida: 2024
• Št. strani: Str. 199-224
• Številčenje: Vol. 14, no. 1
• PID: 20.500.12556/RUL-155868
• UDK: 373.32.016:82
• ISSN pri članku: 1855-9719
• DOI: 10.26529/cepsj.1444
• COBISS.SI-ID: 157066755

Avtorske pravice

Podatek o licenci CC-BY 4.0 je naveden na spletni strani revije (https://www.cepsj.si/index.php/cepsj/about). (Datum opombe 23. 4. 2024)

• Datum objave v RUL: 23.04.2024

Gradivo je del revije

• Naslov: CEPS journal : Center for Educational Policy Studies Journal = revija Centra za študij edukacijskih strategij
• Založnik: Pedagoška fakulteta, Univerza v Ljubljani
• ISSN: 1855-9719
• COBISS.SI-ID: 252707584

Licence

• Licenca: CC BY 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 Mednarodna
• Povezava: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.sl
• Opis: To je standardna licenca Creative Commons, ki daje uporabnikom največ možnosti za nadaljnjo uporabo dela, pri čemer morajo navesti avtorja.

Sekundarni jezik

• Jezik: Slovenski jezik
• Naslov: Stališča učiteljev slovenščine do uvajanja stripa v pouk književnosti v osnovni šoli

Izvleček

Članek predstavlja stališča učiteljev slovenščine do uvajanja stripa v pouk književnosti v osnovni šoli. Zanimala so nas stališča učiteljev slovenščine do uvajanja stripa kot likovno-literarne vrste besedila v književnovzgojni kurikulum pa tudi do uporabe stripa kot (produktivne) literarnodidaktične metode pri pouku književnosti. To smo raziskali s pomočjo anketnega vprašalnika, ki ga je v celoti izpolnilo 121 učiteljev slovenščine od prvega do devetega razreda. Izsledki kažejo, da dejavniki, kot so: spol, vzgojno-izobraževalno obdobje, v katerem učitelji učijo, delovne izkušnje, smer končanega študija, najvišja stopnja dokončane izobrazbe, lokacija in velikost šole, na kateri poučujejo, vir kompetenc, ki se navezujejo na uvajanje stripa v pouk, bralne navade učiteljev in odnos do branja stripov, sami po sebi nimajo učinka na stališča učiteljev do uporabe stripa v raziskovanih oblikah pri pouku književnosti, vplivajo pa na njihova stališča do uporabe stripa pri pouku določena stereotipna stališča do stripa. Kot poglavitna omejitev raziskave se je pokazala prav najpomembnejša ugotovitev – učitelji niso opolnomočeni ne za uvajanje in uporabo stripa kot literarno-likovne vrste v književnovzgojni kurikulum in ne za uporabo stripa kot (produktivne) literarnodidaktične metode pri pouku književnosti. Kaže se velika potreba po izobraževanjih učiteljev, v okviru katerih bi se učitelje opolnomočilo za uporabo in uvajanje stripa v vseh oblikah v pouk slovenščine oz. maternega jezika.

• Ključne besede: osnovna šola, pouk književnosti, stališča učiteljev, strip v izobraževanju, učitelji, književnost