Vaš brskalnik ne omogoča JavaScript!
JavaScript je nujen za pravilno delovanje teh spletnih strani. Omogočite JavaScript ali pa uporabite sodobnejši brskalnik.
Nacionalni portal odprte znanosti
Odprta znanost
DiKUL
slv
|
eng
Iskanje
Brskanje
Novo v RUL
Kaj je RUL
V številkah
Pomoč
Prijava
What can off- and online measures tell about students’ self-regulation and their achievement while learning science expository hypertext
ID
Kavčič, Alenka
(
Avtor
),
ID
Podlesek, Anja
(
Avtor
),
ID
Komidar, Luka
(
Avtor
),
ID
Hladnik, Aleš
(
Avtor
),
ID
Boh Podgornik, Bojana
(
Avtor
),
ID
Bohak, Ciril
(
Avtor
),
ID
Depolli Steiner, Katja
(
Avtor
),
ID
Gril, Alenka
(
Avtor
),
ID
Lesar, Žiga
(
Avtor
),
ID
Marolt, Matija
(
Avtor
),
ID
Pečjak, Sonja
(
Avtor
),
ID
Pesek, Matevž
(
Avtor
),
ID
Pirc, Tina
(
Avtor
),
ID
Puklek Levpušček, Melita
(
Avtor
),
ID
Peklaj, Cirila
(
Avtor
)
PDF - Predstavitvena datoteka,
prenos
(596,83 KB)
MD5: 0F18DB9B929BF07719049E870CA4626E
URL - Izvorni URL, za dostop obiščite
https://www.mdpi.com/2071-1050/14/9/5686
Galerija slik
Izvleček
Self-regulated learning (SRL) plays an important role in successful learning with hypertexts. The use of appropriate SRL strategies helps students acquire new knowledge more efficiently. We investigated the use of SRL strategies in individual learning from expository science hypertext, the correlations between different measures of self-regulation, and the differences in SRL between more and less successful students. A sample of 443 ninth graders from 15 different schools participated in the study. A variety of off- and online measures were used to measure SRL. Data were collected from student traces, questionnaires, tests scores, and notes. Low correlations between the off- and online measures of SRL suggest that they measure different aspects of SRL use in learning digital science texts. Student achievement in science positively correlated with their use of SRL strategies. Students with higher knowledge gains reported the higher use of deep cognitive strategies, higher motivation for learning, and used a higher number of strategies in note-taking while learning. The results of this study may have practical implications for teachers to support student SRL and for developers of digital learning materials to incorporate SRL scaffolding into learning topics.
Jezik:
Angleški jezik
Ključne besede:
self-regulated learning
,
science expository hypertext
,
student achievement
Vrsta gradiva:
Članek v reviji
Tipologija:
1.01 - Izvirni znanstveni članek
Organizacija:
FRI - Fakulteta za računalništvo in informatiko
FF - Filozofska fakulteta
NTF - Naravoslovnotehniška fakulteta
Status publikacije:
Objavljeno
Različica publikacije:
Objavljena publikacija
Datum objave:
01.05.2022
Leto izida:
2022
Št. strani:
Str. 1-19
Številčenje:
Vol. 14, iss. 9
PID:
20.500.12556/RUL-138143
UDK:
004
ISSN pri članku:
2071-1050
DOI:
10.3390/su14095686
COBISS.SI-ID:
107992835
Datum objave v RUL:
12.07.2022
Število ogledov:
711
Število prenosov:
96
Metapodatki:
Citiraj gradivo
Navadno besedilo
BibTeX
EndNote XML
EndNote/Refer
RIS
ABNT
ACM Ref
AMA
APA
Chicago 17th Author-Date
Harvard
IEEE
ISO 690
MLA
Vancouver
:
Kopiraj citat
Objavi na:
Gradivo je del revije
Naslov:
Sustainability
Skrajšan naslov:
Sustainability
Založnik:
MDPI
ISSN:
2071-1050
COBISS.SI-ID:
5324897
Licence
Licenca:
CC BY 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 Mednarodna
Povezava:
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.sl
Opis:
To je standardna licenca Creative Commons, ki daje uporabnikom največ možnosti za nadaljnjo uporabo dela, pri čemer morajo navesti avtorja.
Začetek licenciranja:
08.05.2022
Sekundarni jezik
Jezik:
Slovenski jezik
Ključne besede:
samoregulacijsko učenje
,
naravoslovni razlagalni hiperteks
,
učni uspeh
Projekti
Financer:
ARRS - Agencija za raziskovalno dejavnost Republike Slovenije
Številka projekta:
J5-9437
Naslov:
Učinkovitost različni vrst učnih opor pri samoregulaciji e-učenja
Podobna dela
Podobna dela v RUL:
Podobna dela v drugih slovenskih zbirkah:
Nazaj