izpis_h1_title_alt

Vsebinsko in jezikovno integrirano učenje pri pouku angleščine v 3. razredu v osnovnih šolah na Goriškem
Pavlin, Lara (Avtor), Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) Več o mentorju... Povezava se odpre v novem oknu, Žveglič Mihelič, Mojca (Komentor)

URLURL - Predstavitvena datoteka, za dostop obiščite http://pefprints.pef.uni-lj.si/5763/ Povezava se odpre v novem oknu

Izvleček
V današnjem multikulturnem svetu je znanje jezikov cenjeno in nam omogoča komunikacijo z drugimi ljudmi, spoznavanje novih kultur, boljše zaposlitvene možnosti in prinaša še mnogo drugih prednosti. Zaradi svoje pomembnosti se učenje tujih jezikov začenja vedno bolj zgodaj, kar od učiteljev zahteva uporabo različnih učnih pristopov. Eden najučinkovitejših danes je vsebinsko in jezikovno integrirano učenje (VJIU) ali CLIL (ang. Content and Language Integrated Learning), pri katerem se vsebine nejezikovnih predmetov obravnavajo v tujem jeziku. V teoretičnem delu magistrskega dela smo opredelili didaktični pristop VJIU, njegov razvoj, cilje, oblike izvajanja, prednosti in slabosti, predstavili njegovo izvajanje v evropskih izobraževalnih sistemih in Sloveniji, podali pregled izobraževanja učiteljev za uporabo pristopa in povzeli izsledke raziskav s tega področja. V empiričnem delu smo raziskali, v kolikšnem obsegu in kako se pristop VJIU pojavlja v 3. razredu osnovnih šol na Goriškem ter koliko se učitelji počutijo usposobljene za njegovo uporabo pri poučevanju angleščine v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju (VIO). Uporabili smo kvantitativni raziskovalni pristop. V raziskavo smo vključili učitelje, ki poučujejo angleščino v 3. razredu na Goriškem. Za zbiranje podatkov smo uporabili delno strukturirano opazovanje in polstrukturiran intervju. Cilj raziskave je bil ugotoviti, v kolikšnem obsegu je pristop VJIU razširjen, na kakšen način se kaže med poukom in v kolikšni meri se učitelji počutijo usposobljene za poučevanje angleščine po tem njem v prvem VIO. Rezultati raziskave so pokazali, da učitelji pristop VJIU poznajo in ga večina v taki ali drugačni obliki pri svojem delu vsaj občasno uporablja. Pri pouku angleščine se uporabo pristopa VJIU presoja glede na štiri dimenzije VJIU: vsebino, kognicijo, komunikacijo in uporabo kulturnih vsebin. Pokazalo se je, da je na področju vsebine najizrazitejši pokazatelj uporabe pristopa medpredmetno povezovanje angleščine z ostalimi predmeti pri različnih temah, na področju kognicije načrtovanje aktivnosti na različnih ravneh zahtevnosti po matrici VJIU, na področju komunikacije v ustrezni rabi jezika pri pouku angleščine, na področju kulture pa v vnašanju različnih kulturnih elementov v pouk. Izsledki raziskave so pokazali tudi, da se večina proučevanih učiteljev počuti dovolj usposobljene za uporabo pristopa pri poučevanju angleščine v prvem VIO.

Jezik:Slovenski jezik
Ključne besede:večjezičnost
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga (mb22)
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Leto izida:2019
COBISS.SI-ID:12465225 Povezava se odpre v novem oknu
Število ogledov:235
Število prenosov:68
Metapodatki:XML RDF-CHPDL DC-XML DC-RDF
 
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
:
Objavi na:AddThis
AddThis uporablja piškotke, za katere potrebujemo vaše privoljenje.
Uredi privoljenje...

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Content and language integrated learning in English lessons for the 3rd grade in primary schools in Goriška region
Izvleček:
In our modern multi-cultural world being able to speak more than one language brings many opportunities such as ability to communicate with people from other countries, learning about different cultures, better employment options and many other assets. Learning other languages is very important, especially in younger age, which means that teachers need to adapt their teaching strategies and models as foreign language learning starts at lower age than in the past. One of the most effective ways of teaching foreign languages today is Content and Language Integrated Learning (CLIL), a teaching approach, where contents of non-language subjects are addressed in the target foriegn language. In the theoretical part of the master's thesis we defined CLIL approach, its development, aims, forms of implementation, advantages and disadvantages, then we presented its execution in European educational systems and in Slovenia, then we provided an overview of the teacher education for using CLIL, and finally, summarized the research findings in the field of CLIL. In the empirical part we investigated to what extent and how is CLIL present in the 3rd grade in different primary schools in Goriška region and what teachers think about their competence for its use in English lessons in the first triennium. We used quantitative research approach. In the research we integrated teachers that teach English in the 3rd grade in Goriška region. We collected data with partially structured observation schema and partially structured interview. The aim of the research was to discover to what extent and in what ways is CLIL present in our schools and what teachers think about their competence for its use in English lessons in the first triennium. The results have shown that teachers in the studied sample know the CLIL approach and that most of them occasionaly use it in their lessons in different forms. The approach in English lessons is presented by four dimensions: content, cognition, communication and culture. The most distinct indicator of the approach in the area of content is integration of English with other subjects of the curriculum with different themes, in the area of cognition the indicator is planning activities on different levels of difficulty in the CLIL matrix, in the area of communication the indicator is appropriate use of language in English lessons, and in the area of culture the indicator is infusion of culture elements in the lessons in different ways. The results of the study have also shown that most of the teachers feel competent to use CLIL in English lessons in the first triad.

Ključne besede:multilingualism

Podobna dela

Podobna dela v RUL:
Podobna dela v drugih slovenskih zbirkah:

Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj