Vpliv izkušenj učiteljev razrednega pouka na njihovo mnenje o vključevanju šolskega vrta v pouk

Vidmar, Eva (author), Skribe Dimec, Darja (mentor)

Predmeta spoznavanje okolja ter naravoslovje in tehnika sta zasnovana zelo specifično. Od učitelja zahtevata, da pouk vodi tako, da so učenci veliko časa praktično aktivni in da znanje pridobivajo s samostojnim odkrivanjem novih informacij. Šolski vrt omogoča praktično dejavnost, ki ponuja veliko novih znanj, spodbuja fizično aktivnost učencev, izkustveno in sodelovalno učenje, omogoča medpredmetno povezovanje ter daje priložnost vsem učencem, da sodelujejo pri učenju za samooskrbo. Šole lahko s to dejavnostjo pozitivno vplivajo tudi na skrb učencev za zdravo prehrano. Slovenske osnovne šole imajo v obdobju od 19. stoletja do konca 2. svetovne vojne bogato zgodovino šolskih vrtov. Po 2. svetovni vojni so šole šolske vrtove začele opuščati, danes pa jih veliko vzgojno-izobraževalnih ustanov želi ponovno obuditi. Učitelji imajo pomembno vlogo pri obujanju bogate zgodovine, zato smo v empiričnem delu s pomočjo spletnega anketnega vprašalnika raziskali njihove izkušnje z vrtnarjenjem in njihovo mnenje o šolskem vrtu. Anketni vprašalnik so izpolnili 203 učitelji. Ugotovili smo, da ima velika večina učiteljev razrednega pouka lastno izkušnjo z vrtnarjenjem. Učitelji so v povprečju izrazili zelo pozitivno mnenje o šolskem vrtu. Ugotovili smo tudi, da na učiteljevo pozitivno mnenje o šolskem vrtu vpliva njihova pozitivna zgodnja izkušnja z vrtnarjenjem, torej so zgodnje izkušnje učencev pomembne za poznejši odnos do vrtnarjenja in prav učitelji so tisti, ki lahko poskrbijo, da njihovi učenci te zgodnje izkušnje ne zamudijo.

• Language: Slovenian
• Keywords: izkustveno učenje
• Work type: Master's thesis/paper
• Typology: 2.09 - Master's Thesis
• Organization: PEF - Faculty of Education
• Year: 2016
• PID: 20.500.12556/RUL-87219
• COBISS.SI-ID: 11361865
• Publication date in RUL: 31.08.2017

Secondary language

• Language: English
• Title: Primary teachers' experiences, aspects and their influence on including gardening in curriculum

Abstract

Natural Science is a very specific school subject. It should allow learners to be as active as possible and encourage them to learn through independent research. School garden is encouraging physical activity, experiential and cooperative learning, interdisciplinary approach and is giving children a chance to learn how to be food self-sufficient. It can also have a big impact on healthier eating habits. School gardens were quite widespread in Slovenian schools from 19th century until the end for World War II. After World War II, many school gardens were abandoned, but today a lot of schools are trying to revive them and teachers play an important role in that. In empirical part we explored teachers' experiences with gardening and their opinion about school gardens. 203 teachers filled out online survey. The result showed, that a lot of teachers have experiences with gardening and in general they are very fond of school gardens. We also found out that teachers' positive opinion is based on a positive early experiences and that is why early experiences with gardening are very important for young learners to develop positive attitude towards gardening and teachers play a major role in that.

• Keywords: experiential learning