La investigación sobre los efectos de la complejidad de la tarea (CT) en las características de los textos en segunda lengua (L2) es abundante y ha aportado conocimiento relevante. En cambio, se sabe menos sobre cómo responden cognitivamente los escritores de L2 a distintas condiciones de CT, o sobre los posibles efectos de esa actividad de procesamiento en las características de los textos producidos. Para ampliar la investigación previa, este estudio examinó(i) los efectos de la CT en la actividad de procesamiento de escritores de L2, operacionalizada como comportamientos de escritura en tiempo real y macroprocesos de escritura, tanto de forma global como a lo largo de tres intervalos temporales; y (ii) la posible relación entre dicha actividad de procesamiento y las características textuales, medidas mediante índices de complejidad, precisión y fluidez. En un estudio con diseño intra- sujeto, 45 usuarios universitarios avanzados de inglés como L2 realizaron dos tareas de escritura argumentativa en condiciones de tiempo limitado. Las tareas variaban en complejidad cognitiva, definida operacionalmente por la presencia o ausencia de apoyo de contenido. La actividad de procesamiento se registrómediante el programa de registro de pulsaciones Inputlog, junto con un cuestionario post-tarea de autoevaluación. Los resultados ofrecieron poca evidencia de efectos de la CT en los comportamientos de escritura en tiempo real, pero mostraron diferencias más claras en los macroprocesos de escritura autoinformados, especialmente en la condición de tarea compleja. Los análisis también indicaron poca evidencia de efectos de la CT en la precisión y la complejidad sintáctica, junto con asociaciones selectivas entre los procesos de escritura y las características textuales en ambas condiciones.
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