Developing a module structure in an online course for LSP teacher professional development

Jurkovič, Violeta (author), Podgoršek, Saša (author)

Self-directed open educational resources can serve as valuable tools for the continuing professional development of LSP teachers. This paper introduces an open educational resource, the LSP-TEOC.Pro course, which has been available since 2023. The course is organised into instructional modules, each serving as a distinct learning block. However, a research gap remains in understanding how intra-module design influences user experience and learning outcomes in self-directed courses. Given that module structure is of utmost importance for efficient learning, the main objective of this paper is to provide an intra-module presentation and analysis from the user perspective with respect to the following elements: difficulty, length and pacing, objectives, development and sequencing, interior feature strands, design, and clarity. The qualitative data were derived from the diaries kept by the course users when engaging with course content, and the open-ended questions in the post-participation surveys completed by the users. The results of the qualitative data analysis concerning module structure revealed overall user satisfaction with the intra-module structure. However, the results also highlight several points for consideration when designing self-directed courses, particularly concerning module design and clarity, efficient use of digital tools, and the users’ needs for feedback and a sense of belonging to a community of practice. These results may assist LSP teacher educators in the application of the LSP-TEOC.Pro course in in-person, blended, or online educational events, as well as course designers of self-directed courses in reflecting on various aspects of structure at the level of individual instructional blocks.

• Language: English
• Keywords: LSP-TEOC.Pro, teacher professional development, LSP teachers, self-directed online course, open educational resource, intra-module structure
• Work type: Article
• Typology: 1.01 - Original Scientific Article
• Organization: FPP - Faculty of Maritime Studies and Transport; FF - Faculty of Arts
• Publication status: Published
• Publication version: Version of Record
• Year: 2025
• Number of pages: Str. 43-66
• Numbering: Vol. 52, no. 1
• PID: 20.500.12556/RUL-176302
• UDC: 37.091.3:81'243:004
• ISSN on article: 0072-4769
• DOI: 10.14746/gl.2025.52.1.3
• COBISS.SI-ID: 242293763
• Publication date in RUL: 27.11.2025

Record is a part of a journal

• Title: Glottodidactica
• Shortened title: Glottodidactica
• Publisher: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza = Adam Mickiewicz University Press
• ISSN: 0072-4769
• COBISS.SI-ID: 25531904

Licences

• License: CC BY-ND 4.0, Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International
• Link: http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/
• Description: Under the NoDerivatives Creative Commons license one can take a work released under this license and re-distribute it, but it cannot be shared with others in adapted form, and credit must be provided to the author.

Secondary language

• Language: Polish
• Title: Opracowanie struktury modułów w kursie online dla doskonalenia zawodowego nauczycieli języków specjalistycznych

Abstract

Otwarte zasoby edukacyjne do samodzielnej pracy mogą służyć jako cenne narzędzia ustawicznego rozwoju zawodowego nauczycieli LSP. Niniejszy artykuł przedstawia kurs LSP-TEOC.Pro jako przykład zasobu, dostępnego online od 2023 roku. Kurs jest podzielony na moduły, z których każdy służy jako odrębny blok edukacyjny. Jednak nadal istnieje luka badawcza w zrozumieniu sposobu, w jaki projektowanie modułu wpływa na doświadczenie użytkownika oraz efekty uczenia się w kursach samokształceniowych. Kurs jest podzielony na moduły instruktażowe. Struktura modułów ma kluczowe znaczenie dla efektywnego uczenia się, dlatego głównym celem niniejszego artykułu jest przedstawienie i analiza tych modułów z perspektywy użytkownika, z uwzględnieniem takich elementów, jak trudność, długość i szybkość wykonywania poszczególnych komponentów, cele, rozwijanie treści i ustalanie jej kolejności, komponenty kursu, wygląd i przejrzystość. Dane jakościowe pochodzą z dzienników prowadzonych przez użytkowników kursu podczas jego realizacji oraz z otwartych pytań zawartych w ankietach wypełnianych przez użytkowników po ukończeniu kursu. Analiza danych jakościowych dotyczących budowy modułów wskazała na ogólne zadowolenie użytkowników ze struktury modułów. Jednak wyniki ujawniają również kilka aspektów, które warto wziąć pod uwagę przy kolejnym projektowaniu kursów w trybie samokształceniowym, w szczególności w odniesieniu do wyglądu i przejrzystości modułu, efektywnego wykorzystania narzędzi cyfrowych, potrzeb użytkowników w zakresie otrzymania informacji zwrotnej i bycia częścią społeczności. Pozyskane wyniki mogą pomóc nauczycielom języków specjalistycznych w wykorzystaniu kursu LSP-TEOC.Pro na zajęciach stacjonarnych, hybrydowych lub online, a także projektantom kursów.

• Keywords: LSP-TEOC.Pro, rozwój zawodowy nauczycieli, nauczyciele LSP, samokształceniowy kurs online, otwarta edukacja

Projects

• Funder: EC - European Commission
• Funding programme: ERASMUS+
• Project number: 2020-1-DE01-KA203-005687
• Name: LSP Teacher Education Online Course for Professional Development