Deutschunterricht in sprachlich heterogenen Klassen in der Grundschule

Levstek, Viktorija (author), Retelj, Andreja (mentor)

Diese Masterarbeit beschäftigt sich mit dem Deutschunterricht in sprachlich heterogenen Klassen in der Grundschule. Im Mittelpunkt stehen Lernende aus der 4., 5. und 6. Klasse, die eine Gruppe bilden und Deutsch als Wahlfach besuchen. Die Herausforderungen dabei sind die unterschiedlichen sprachlichen Vorkenntnisse, Alter, Lernstile und weiter Faktoren. Der Unterricht verlangt viel Flexibilität und bringt nicht selten auch Stress und Unsicherheit mit sich. Diese Arbeit geht der Frage nach, wie Lehrkräfte solche Gruppen bewältigen, welche Strategien sie ausprobieren und welche Materialien sich in der Praxis wirklich bewähren. Im theoretischen Teil werden Merkmale der Altersgruppen von der 4. bis zur 6. Klasse, sowie Phasen der Entwicklung dieser Altersgruppen beschrieben. Weiter werden Spracherwerbstheorien des Behaviorismus, Kognitivismus (Piagets Modell des Spracherwerbs), Nativismus und Interaktionismus erläutert. Beschrieben werden sowohl Unterschiede zwischen Heterogenität und Homogenität sowie Individualisierung und Differenzierung. Eigene Erfahrungen in der Grundschule werden im Kapitel Fallstudie beschrieben. Der empirische Teil beschäftigt sich mit der Umfrage zum Unterrichten in heterogenen Gruppen. Die Lehrenden antworten auf Fragen nach Unterrichtsplanung, Unterrichtsmethoden, Teilung der Lernenden in Gruppen, Differenzierung im Unterricht, Unterstützung und weitere Aspekte. Für diese Umfrage wurde ein Fragebogen mit 23 Fragen erstellt. Ziel war es herauszufinden, welche Herausforderungen es beim Unterrichten der heterogenen Gruppen gibt und was das Unterrichten erleichtern würde. Ein weiterer Schwerpunkt der Arbeit ist es, Lehrkräften – insbesondere Berufseinsteigerinnen – konkrete Orientierungshilfen und bewährte Methoden für den Unterricht in heterogenen Gruppen an die Hand zu geben.

• Language: German
• Keywords: deutsche Sprache, Deutschunterricht, Grundschule, heterogene Klassen
• Work type: Master's thesis/paper
• Organization: FF - Faculty of Arts
• Year: 2025
• PID: 20.500.12556/RUL-175969
• COBISS.SI-ID: 257500931
• Publication date in RUL: 15.11.2025

Secondary language

• Language: Slovenian
• Title: Pouk nemščine v jezikovno heterogenih skupinah v osnovni šoli

Abstract

Magistrsko delo se ukvarja z učenjem nemščine v jezikovno heterogenih skupinah v osnovni šoli. V središču raziskave so učenci 4., 5. in 6. razreda, ki obiskujejo nemščino kot izbirni predmet. Izzivi, s katerimi se pri takih skupinah srečujemo so različna jezikovna znanja, starost, učni stili in drugo. Poučevanje zahteva veliko fleksibilnosti in s sabo prinaša stres ter negotovost. Naloga raziskuje, kako se učitelji s takšnimi skupinami spopadajo, katere strategije preizkušajo ter kateri materiali so v praksi uporabni. V teoretičnem delu so opisane značilnosti starostne skupine od 4. do 6. razreda, kot tudi faze razvoja te starostne skupine. Nadaljnje so razjasnjene teorije usvajanja jezika z vidika behaviorizma, kognitivizma (Piagetov model jezikovnega razvoja), nativizma in interakcionizma. Opisali smo heterogenost in homogenost ter individualizacijo in diferenciacijo. Lastne izkušnje so opisane v poglavju študija primera. Empirični del obravnava anketo o poučevanju v heterogenih skupinah. Učitelji odgovarjajo na vprašanja glede načrtovanja pouka, metod poučevanja, delitve učencev v skupine, diferenciaciji pri pouku, podpori in drugih vidikov. Za izvedbo ankete je bil pripravljen vprašalnik s 23 vprašanji. Cilj je bil izvedeti, s katerimi izzivi se srečujemo pri poučevanju v heterogenih skupinah, in kaj bi poučevanje olajšalo. Pomemben poudarek naloge je tudi v tem, da učiteljem – zlasti začetnikom – ponudi konkretne usmeritve in preizkušene metode dela v heterogenih skupinah.

• Keywords: nemščina, pouk nemščine, osnovna šola, heterogeni razredi