Using Song Lyrics to Teach Vocabulary in ELT

Špec, Sara (author), Sokolov, Cvetka (mentor)

This thesis examines the use of songs and song lyrics as a tool for vocabulary instruction in English language teaching (ELT). The theoretical part first defines vocabulary and its importance in language learning, highlighting its complexity beyond isolated words. It then focuses on the use songs in ELT, introducing three types commonly used in the classroom: educational songs, didacticized songs, and authentic songs. The thesis outlines the main benefits of using songs, including affective, cognitive, linguistic, cultural, communicative, and pedagogical advantages. In addition, key guiding factors to consider when choosing suitable songs for the classroom are discussed. Possible challenges, such as fast tempo, slang, and lack of time, are addressed. Finally, a section explores how song lyrics can support vocabulary development, drawing on relevant research. The empirical part is Slovenia-oriented and targets teachers and learners from year 6 onwards. It combines an analysis of widely used EFL coursebooks in Slovenia with a questionnaire conducted among Slovenian English teachers. The aim is to determine how songs are integrated into teaching materials, how they are used in practice, and how teachers perceive their value, especially in connection to vocabulary teaching. The findings show that while lyrics are viewed as a useful lexical resource and positively influence learner motivation, they are rarely used for vocabulary teaching. Coursebooks rarely include songs, and even fewer provide vocabulary-focused tasks. The results suggest a gap between the recognised potential of song lyrics and their practical application in ELT. More consistent inclusion of well-designed song-based activities in coursebooks and greater support for teachers in the preparation of tasks could help unlock the full pedagogical potential of song lyrics in vocabulary instruction.

• Language: English
• Keywords: vocabulary teaching, song lyrics, English language teaching, songs in education, coursebook analysis, teacher questionnaire
• Work type: Master's thesis/paper
• Organization: FF - Faculty of Arts
• Year: 2025
• PID: 20.500.12556/RUL-173678
• COBISS.SI-ID: 253805315
• Publication date in RUL: 20.09.2025

Secondary language

• Language: Slovenian
• Title: Uporaba besedil pesmi za poučevanje besedišča pri pouku angleškega jezika

Abstract

Magistrsko delo obravnava uporabo pesmi in besedil pesmi kot pripomoček za poučevanje besedišča pri pouku angleškega jezika. Teoretični del najprej opredeli besedišče in njegov pomen pri učenju jezika, pri čemer poudari njegovo večplastnost, ki presega posamezne besede. Nato se osredotoči na uporabo pesmi pri pouku angleškega jezika in predstavi tri vrste pesmi, ki se pogosto uporabljajo: izobraževalne pesmi, didaktične pesmi in avtentične pesmi. Magistrsko delo izpostavi glavne prednosti uporabe pesmi, med drugim afektivne, kognitivne, jezikovne, kulturne, komunikacijske in pedagoške koristi. Poleg tega obravnava ključne dejavnike, ki jih je treba upoštevati pri izbiri ustreznih pesmi za pouk. Dotakne se tudi možnih izzivov, kot so prehiter tempo, sleng in pomanjkanje časa. Zaključni del teoretičnega pregleda se osredotoča na to, kako lahko besedila pesmi prispevajo k usvajanju besedišča, pri čemer se opira na ustrezne raziskave. Empirični del je usmerjen v slovenski prostor in zajema učitelje in učence od šestega razreda osnovne šole dalje. Združuje analizo pogosto uporabljenih učbenikov za poučevanje angleščine kot tujega jezika v Sloveniji z anketnim vprašalnikom, izvedenim med slovenskimi učitelji angleščine. Cilj raziskave je bil ugotoviti, kako so pesmi vključene v učna gradiva, kako se uporabljajo v praksi in kako učitelji zaznavajo njihovo uporabnost, zlasti v povezavi s poučevanjem besedišča. Ugotovitve kažejo, da učitelji besedila pesmi sicer dojemajo kot uporaben leksikalni vir, ki pozitivno vpliva na motivacijo učencev, vendar jih le redko uporabljajo za sistematično poučevanje besedišča. Učbeniki večinoma ne vključujejo pesmi; še redkeje jih spremljajo naloge, osredotočene na besedišče. Rezultati kažejo na vrzel med prepoznanim potencialom besedil pesmi in njihovo dejansko uporabo pri pouku angleščine. Doslednejša vključitev dobro zasnovanih dejavnosti, ki temeljijo na pesmih, v učbenike in večja podpora učiteljem pri izdelavi nalog bi lahko pripomogli k boljši izrabi pedagoškega potenciala besedil pesmi pri poučevanju besedišča.

• Keywords: poučevanje besedišča, besedila pesmi, pouk angleščine, pesmi v izobraževanju, analiza učbenikov, anketni vprašalnik