Das Ziel dieser Forschung ist es, die Einstellung zum Rechtschreiben im L2- und L3-Unterricht von Englisch und Deutsch an slowenischen Mittelschulen darzustellen. Sie umfasst nicht nur die Sichtweise der Lehrer zu diesem Thema, sondern auch die der Schüler. Die Forschung zielt zudem darauf ab, häufige Rechtschreibfehler in beiden Fremdsprachen zu identifizieren. Das erste Kapitel, unterteilt in zwei Unterkapitel, präsentiert die englische und deutsche Orthografie, von der Buchstaben-Laut-Korrespondenz bis hin zu den Aspekten der Sprachen, die sie von anderen Sprachen unterscheiden, wie die Groß- und Kleinschreibung sowie die Interpunktion. Da die englische und die deutsche Rechtschreibung nicht separat an Sekundarschulen unterrichtet werden, untersucht das dritte Kapitel, wie Muttersprachler lernen, in ihrer Muttersprache zu schreiben. Die Arbeit beschreibt auch kurz, wie slowenische Schüler Rechtschreibung in der slowenischen Sprache lernen. Das vierte Kapitel präsentiert dann verschiedene Arten von Ansätzen und Aktivitäten zum Üben der englischen und deutschen Rechtschreibung als Fremdsprache, wobei Diktat und Spielen im Vordergrund stehen. Das anschließende Kapitel ist eine Analyse der aktuellen Rolle des Rechtschreibens im Fremdsprachenunterricht an den Mittelschulen. Es basiert auf einer Untersuchung, die unter Englisch- und/oder Deutschlehrern an Sekundarschulen sowie einer Diktatübung mit Schülern der 3. Klasse durchgeführt wurde.
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