Teaching Strategies for Managing a Heterogeneous Foreign Language Classroom

Prelesnik, Petra (author), Šifrar Kalan, Marjana (mentor), Skela, Janez (mentor)

The master’s thesis explores the issue of heterogeneous foreign language classrooms in Slovene primary and secondary schools. The thesis points out the advantages and challenges of heterogeneous foreign language classrooms followed by an array of teaching strategies for alleviating the challenges. A Likert-type questionnaire was administered to 50 primary and 57 secondary school teachers, among whom 86 teachers teach English and 30 teachers teach Spanish as a foreign language. The purpose of the questionnaire was twofold – first, to examine the challenges foreign language teachers are faced with in a heterogeneous setting, second, to identify the strategies they use to overcome them. The results demonstrate that the challenges primary and secondary teachers face overlap only partially. Moreover, it was found that English and Spanish teachers predominately use the same teaching strategies. However, teachers’ years of experience do make a difference as to what teaching strategies they use.

• Language: English
• Keywords: heterogeneous classroom, teaching strategies, primary school, secondary school, foreign language teaching
• Work type: Master's thesis/paper
• Organization: FF - Faculty of Arts
• Year: 2021
• PID: 20.500.12556/RUL-131229
• COBISS.SI-ID: 77730563
• Publication date in RUL: 23.09.2021

Secondary language

• Language: Spanish
• Title: Estrategias docentes para la gestión de aulas heterogéneas en la enseñanza de lenguas extranjeras

Abstract

El objetivo principal del Trabajo Fin de Máster es investigar la cuestión de las aulas heterogéneas de las lenguas extranjeras en las escuelas primarias y secundarias en Eslovenia. El trabajo destaca las ventajas de las aulas heterogéneas y los desafíos a los que se enfrentan docentes de lenguas extranjeras en estas aulas. Se presentan varias estrategias docentes que pueden aliviar estos desafíos. Los cuestionarios tipo escala de Likert fueron divulgados a 50 docentes de escuela primaria y 57 docentes de secundaria, de los cuales 86 docentes enseñan inglés y 30 docentes enseñan español como lengua extranjera. Los resultados demuestran que los desafíos a los que se enfrentan los docentes de primaria y secundaria son solo parcialmente iguales. Además, fue establecido que los docentes de inglés y los de español utilizan predominantemente las mismas estrategias docentes. Sin embargo, dependiendo de los años de experiencia, los docentes suelen utilizar diferentes estrategias docentes.

• Keywords: aulas heterogéneas, estrategias docentes, escuela primaria, escuela secundaria, enseñanza de lenguas extranjeras