Influencias del intercambio Erasmus+ sobre la percepción de los estudiantes eslovenos sobre España

Tomažič, Urša (author), Šifrar Kalan, Marjana (mentor)

En el presente trabajo se defiende que al aprender el espa?ol como lengua extranjera no solo se aprende el sistema lingüístico, sino también se adquiere el conocimiento sociocultural y la competencia intercultural. La lengua y la cultura están estrechamente relacionadas (García-Cervigón, 2002), por lo cual la adquisición de la competencia sociocultural es inevitable. La importancia de la ense?anza de la cultura también se destaca en el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER) donde se enfatiza que la relación entre las dos o más culturas produce la conciencia intercultural que incluye también la percepción de la diversidad, el enriquecimiento personal y, además, ampliación de la percepción de la propia cultura (MCER, 2002). Sin embargo, la presentación de la cultura del país de la lengua estudiada puede muchas veces ser presentada estereotípicamente. Es importante presentar los contenidos críticamente, relacionados con la lengua y en el contexto adecuado para que los estudiantes puedan adquirir la competencia intercultural que además aborda la capacidad de superar los estereotipos y prejuicios. En el presente trabajo se defiende que uno de los mecanismos más efectivos para combatir la imagen estereotipada de Espa?a es el intercambio Erasmus+. Mediante el intercambio los estudiantes tienen la posibilidad de experimentar la cultura espa?ola en su ambiente natural y superar los estereotipos previamente aprendidos. Para verificar esta hipótesis realizamos una investigación en dos grupos de estudiantes universitarios eslovenos de Filología hispánica de la Universidad de Liubliana mediante la disponibilidad léxica: el grupo control de estudiantes que nunca habían realizado un intercambio, solo habían visitado Espa?a, quedándose ahí por poco tiempo. El grupo experimental incluye a los estudiantes que sí participaron en un intercambio de una duración de al menos cinco meses. Los estudiantes de ambos grupos tienen un nivel de lengua de al menos B2, de acuerdo con los niveles de referencia del MCER. El análisis se compone tanto de la parte cuantitativa como cualitativa. Los resultados han mostrado que los estudiantes que experimentaron la vida en Espa?a disponen de más vocablos que son un poco más relevantes a los centros de interés indicados pero las diferencias son peque?as. El análisis cualitativo ha mostrado que las imágenes estereotipadas todavía están presentes en los dos grupos.

• Language: Spanish
• Keywords: intercambio Erasmus+, competencia intercultural, estereotipo, disponibilidad léxica, Espana
• Work type: Master's thesis/paper
• Organization: FF - Faculty of Arts
• Year: 2020
• PID: 20.500.12556/RUL-117158
• Publication date in RUL: 26.06.2020

Secondary language

• Language: English
• Title: Influences of the Erasmus+ exchange on the perception of Slovenian students about Spain

Abstract

The objective of this Master’s Thesis is to show that in learning Spanish as Foreign language the students do not acquire only the linguistic competences but also the sociocultural knowledge and intercultural competence. Language and culture are two elements that are strongly related (García-Cervigón, 2002), therefore the acquiring of the sociocultural competence is unavoidable. The importance of teaching the culture is emphasized in the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), where it is stated that the contact between two or more cultures creates intercultural awareness that includes awareness of diversity, personal enrichment and, among the other factors, the expansion of one’s perception of their own culture (SEJO, 2011). On the other hand, the presentation of another’s country culture can be frequently stereotyped. It is important that the cultural content is presented critically, in relation with the language and in the corresponding context, so that the students may acquire the intercultural competence which includes the overcoming of the stereotypes and prejudices, among others. In the present work we argue that one of the most efficient mechanisms to overcome the stereotypes about Spain is Erasmus+ exchange. During the exchange the students have an opportunity to experience Spanish culture in its natural environment and overcome the previously achieved stereotypes. In order to verify this hypothesis, we carried out an investigation among two groups of Slovenian students of Spanish Philology at the University of Ljubljana through lexical availability. The students in the control group had never participated in a student exchange; they had only visited Spain for short periods of time. The experimental group, on the other hand, consisted of students who had been on a student exchange which lasted for at least five months. The students from both groups have at least a B2 level of knowledge in Spanish according to the CEFR standards. Content analysis is quantitative and qualitative. The results demonstrated that the students who attended the exchange, provide a greater number of different words and slightly more relevant words according to the semantic field but these differences are small. The qualitative analysis has showed that the stereotyped perceptions are still present in both groups.

• Keywords: Erasmus+ exchange, intercultural competence, stereotype, lexical availability, Spain