Znanstvena i seminarska interpretacija : odnosi književne metodologije i visokošolske didaktike književnosti

Kovač, Zvonko (avtor)

• Jezik: Hrvaški jezik
• Ključne besede: književna didaktika, didaktika književnosti, visokošolska didaktika, literarna interpretacija, seminarska interpretacija, literarna komunikacija, seminarski kontekst, konstruktivizem, radikalni konstruktivizem, strategija izvajanja, medkulturni dialog, literarne študije, ustvarjalnost
• Organizacija: FF - Filozofska fakulteta
• Leto izida: 2008
• Št. strani: Str. 251-262
• PID: 20.500.12556/RUL-154541
• UDK: 82.0-801.73:378.147
• COBISS.SI-ID: 72064354
• Datum objave v RUL: 20.02.2024

Gradivo je del monografije

• Naslov: Književnost v izobraževanju - cilji, vsebine, metode
• Uredniki: Boža Krakar-Vogel
• Kraj izida: Ljubljana
• Založnik: Filozofska fakulteta, Oddelek za slovenistiko, Center za slovenščino kot drugi/tuji jezik
• Leto izida: 2008
• ISBN: 978-961-237-263-7
• COBISS.SI-ID: 242242304
• Naslov zbirke: Obdobja
• Številčenje v zbirki: 25
• ISSN zbirke: 1408-211X

Sekundarni jezik

• Jezik: Slovenski jezik

Izvleček

Prispevek problematizira vprašanja interpretacije književnosti v pogojih nenehnega spreminjanja literarne metodologije, aktualnega metodološkega pluralizma in sodobnega pouka književnosti na fakulteti. Avtorjev že uveljavljeni koncept seminarske interpretacije se povezuje z razumevanjem književnosti kot nekakšne "estetske realnosti", jezikovno-estetske komunikacije, ki ji najbolj ustreza pluralna, polivalentna, medkulturno-dialoška konvencija razumevanja in sistemizacije književnosti.

• Ključne besede: TITLE:The issue is addressed of how to interpret literature when literary methodology is in a continual state of flux and methodological pluralism prevails, as well as in relation to the current teaching of literature at university. The author's already established concept of seminar interpretation is linked to the understanding of literature as some kind of "aesthetic reality", a linguistic-aesthetic communication that is best served by a pluralistic, polyvalent, intercultural and dialogic approach to understanding and systematising literature./KEYWORDS:literary didactics, didactics of literature, higher education didactics, interpretation of literature, seminar interpretation, literary communication, seminary context, constructivism, radical constructivism, application strategy, intercultural dialogue, creativity