Znanstvena i seminarska interpretacija : odnosi književne metodologije i visokošolske didaktike književnosti

Kovač, Zvonko (author)

• Language: Croatian
• Keywords: književna didaktika, didaktika književnosti, visokošolska didaktika, literarna interpretacija, seminarska interpretacija, literarna komunikacija, seminarski kontekst, konstruktivizem, radikalni konstruktivizem, strategija izvajanja, medkulturni dialog, literarne študije, ustvarjalnost
• Organization: FF - Faculty of Arts
• Year: 2008
• Number of pages: Str. 251-262
• PID: 20.500.12556/RUL-154541
• UDC: 82.0-801.73:378.147
• COBISS.SI-ID: 72064354
• Publication date in RUL: 20.02.2024

Record is a part of a monograph

• Title: Književnost v izobraževanju - cilji, vsebine, metode
• Editors: Boža Krakar-Vogel
• Place of publishing: Ljubljana
• Publisher: Filozofska fakulteta, Oddelek za slovenistiko, Center za slovenščino kot drugi/tuji jezik
• Year: 2008
• ISBN: 978-961-237-263-7
• COBISS.SI-ID: 242242304
• Collection title: Obdobja
• Collection numbering: 25
• Collection ISSN: 1408-211X

Secondary language

• Language: Slovenian

Abstract

Prispevek problematizira vprašanja interpretacije književnosti v pogojih nenehnega spreminjanja literarne metodologije, aktualnega metodološkega pluralizma in sodobnega pouka književnosti na fakulteti. Avtorjev že uveljavljeni koncept seminarske interpretacije se povezuje z razumevanjem književnosti kot nekakšne "estetske realnosti", jezikovno-estetske komunikacije, ki ji najbolj ustreza pluralna, polivalentna, medkulturno-dialoška konvencija razumevanja in sistemizacije književnosti.

• Keywords: TITLE:The issue is addressed of how to interpret literature when literary methodology is in a continual state of flux and methodological pluralism prevails, as well as in relation to the current teaching of literature at university. The author's already established concept of seminar interpretation is linked to the understanding of literature as some kind of "aesthetic reality", a linguistic-aesthetic communication that is best served by a pluralistic, polyvalent, intercultural and dialogic approach to understanding and systematising literature./KEYWORDS:literary didactics, didactics of literature, higher education didactics, interpretation of literature, seminar interpretation, literary communication, seminary context, constructivism, radical constructivism, application strategy, intercultural dialogue, creativity