Der Zweck der vorliegenden Masterarbeit ist es, einen Einblick zu gewinnen, wie digital kompetent die slowenischen Geografie- und DaF-Lehrende sind. Im theoretischen Teil werden zunächst die Konzepte allgemeiner und digitaler Kompetenzen beschrieben, dann die Merkmale der Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) im Unterricht, da die letztere stark in den Alltag von Lehrkräften eingebunden ist. Darauf folgt eine Beschreibung der am häufigsten evaluierten Kompetenzmodelle für die Entwicklung digitaler Kompetenzen und eine Beschreibung, wie digitale Kompetenzen im slowenischen Umfeld entwickelt werden. Dem theoretischen Teil folgt eine empirische Untersuchung über die Entwicklung digitaler Kompetenzen von slowenischen Geografie- und DaF-Lehrenden, die mit Hilfe eines Online-Fragebogens und eines halbstrukturierten Interviews mit 300 Lehrern durchgeführt wurde. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass IKT stark in den Alltag der Lehrkräfte eingebettet ist und dass Geografie- und DaF-Lehrende über gut entwickelte digitale Kompetenzen haben, wobei insbesondere DaF-Lehrende über besser entwickelte digitale Kompetenzen verfügen als Geografielehrende.
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