Razvoj potrebe po učenju tujih strokovnih jezikov in vloga učitelja pri oblikovanju tujejezikovno kompetentnega diplomanta

Jarc, Mojca (author), Zorko, Vida (author)

Pospešena internacionalizacija trga dela in študija postavlja pred diplomante Fakultete za družbene vede vse večje zahteve po tujejezikovnih kompetencah. Namen prispevka je predstaviti kronološki pregled razvoja potreb po znanju tujih strokovnih jezikov (TSJ) in presek stanja na področju raziskovanja in poučevanja TSJ tako v tujini kot v domačem okolju, s posebnim poudarkom na razvoju in stanju na Fakulteti za družbene vede. Avtorici ugotavljata, da sta poučevanje in raziskovanje TSJ v slovenskih okvirih močno vpeti v svetovne tokove, kažeta pa tudi nekatere samosvoje poudarke. Avtorici analizirata organizacijski in vsebinski razvoj poučevanja TSJ na Fakulteti za družbene vede in opozorita na strateško vlogo učitelja TSJ kot povezovalca deležnikov in različnih disciplin.

• Language: Slovenian
• Work type: Not categorized
• Typology: 1.01 - Original Scientific Article
• Organization: FDV - Faculty of Social Sciences
• Year: 2013
• Number of pages: Str. 412-442, 459
• Numbering: Letn. 50, št. 2
• PID: 20.500.12556/RUL-75458
• UDC: 81'243:378
• ISSN on article: 0040-3598
• COBISS.SI-ID: 31984477
• Publication date in RUL: 21.12.2015

Record is a part of a journal

• Title: Teorija in praksa : revija za družbena vprašanja
• Shortened title: Teor. praksa
• Publisher: Visoka šola za politične vede, Visoka šola za politične vede, Visoka šola za sociologijo, politične vede in novinarstvo, Fakulteta za sociologijo, politične vede in novinarstvo, Fakulteta za družbene vede
• ISSN: 0040-3598
• COBISS.SI-ID: 763652

Secondary language

• Language: English

Abstract

The internationalisation of the labour market and study poses a challenge to graduates of the Faculty of Social Sciences in terms of their competence in foreign languages. The paper gives a chronological review of developments in the research and teaching of languages for specific purposes (LSP) worldwide and in Slovenia. The authors argue that Slovenian LSP teaching and research reflect preoccupations with certain specific areas while remaining deeply integrated into the global trends. Further analysis of the context relevant to the Faculty of Social Sciences points to the strategic role of the LSP teacher at the crossroads between stakeholders and disciplines.