Spletišče Videoslovenščina pri jezikovnem pouku v 4. razredu osnovne šole : magistrsko delo

Pintar, Rebeka (avtor), Godec Soršak, Lara (mentor), Rot Vrhovec, Alenka (komentor)

Digitalna tehnologija močno oblikuje današnji svet, njena uporaba pa ima pomembno vlogo tudi pri poučevanju in učenju v začetnih razredih osnovne šole. Tradicionalne učne metode zamenjujejo in dopolnjujejo novejše metode, med katere sodi poučevanje z uporabo digitalne tehnologije. D. Volčjak in M. Žveglič (2017) trdita, da je uporaba digitalne tehnologije eden bistvenih dejavnikov vseživljenjskega učenja. Tudi v učnem načrtu za slovenščino (Program osnovna šola, 2018) se poudarja uporaba digitalne tehnologije. Ker smo na pedagoški praksi opazili, da poučevanje slovničnih in pravopisnih vsebin pri pouku slovenščine pogosto poteka klasično, nas zanima, kako bi lahko te vsebine z uporabo digitalne tehnologije poučevali na zanimivejši in sodoben način. Zato smo se odločili, da bomo v okviru magistrskega dela raziskovali pouk jezikovnih vsebin, v katerega bomo vključili interaktivne videoposnetke, ki se osredotočajo na učenca in ga spodbujajo, da je miselno aktiven, prav tako pa povečujejo njegovo zanimanje za pouk. Uporabili smo videoposnetke s spletišča Videoslovenščina, ki je decembra 2021 nastalo na PEF UL kot rezultat projekta Razvijanje jezikovne zmožnosti in utrjevanje znanja v 4. razredu osnovne šole s pomočjo interaktivnih videorazlag. Spletišče je prosto dostopno. Vsebuje 18 videoposnetkov, v katere so vključene interaktivne naloge, narejene v vtičniku H5P (Mejač in Pintar, v tisku), ki popestrijo učni proces. Rdeče niti interaktivnih videoposnetkov so zgodbe, ki vključujejo doživljajsko motivacijo in učenčevo samostojno prihajanje do spoznanj (Mejač in Pintar, v tisku). V okviru empiričnega dela smo izvedli raziskavo v dveh delih med učenci 4. razreda osnovne šole. V raziskavi A nas je zanimalo, ali se znanje učencev, ki so usvajali znanje o zapisu lastnih imen na tradicionalni način, in tistih, ki so iste vsebine usvajali z uporabo interaktivnih videoposnetkov s spletišča Videoslovenščina, razlikuje. Ta del temelji na kvalitativnem raziskovalnem pristopu. V raziskavi B, ki temelji na kvantitativnem raziskovalnem pristopu, pa smo z anketo med učenci 4. razreda skušali ugotoviti, kako so zadovoljni z uporabo interaktivnih videoposnetkov pri pouku. Na podlagi ugotovitev so v sklepu oblikovane smernice za učitelje, kako pri jezikovnem pouku učinkovito uporabljati videoposnetke, da bo pouk za učence zanimivejši, aktivnejši in da bodo ob tem tudi usvajali znanje. Tako stremimo k temu, da bi ugotovitve raziskave vplivale na razvoj didaktike slovenskega jezika.

• Jezik: Slovenski jezik
• Ključne besede: slovenščina, jezikovni pouk, digitalna tehnologija, interaktivni videoposnetki, spletišče, Videoslovenščina
• Vrsta gradiva: Magistrsko delo/naloga
• Tipologija: 2.09 - Magistrsko delo
• Organizacija: PEF - Pedagoška fakulteta
• Kraj izida: Ljubljana
• Založnik: R. Pintar
• Leto izida: 2023
• Št. strani: 115 str.
• PID: 20.500.12556/RUL-144436
• UDK: 373.3(043.2)
• COBISS.SI-ID: 142836995
• Datum objave v RUL: 22.02.2023

Sekundarni jezik

• Jezik: Angleški jezik
• Naslov: Website Videoslovenščina in Language Classes in Primary 4

Izvleček

Digital technology strongly shapes the modern world, its usage also has an important role in the first years of primary school education. Traditional teaching methods are replacing and supplementing modern teaching methods, one of which is teaching with the help of digital technology. D. Volčjak and M. Žveglič (2017) claim that using digital technology is one of the major factors of lifelong learning. Usage of digital technology is stressed even in the Curriculum for the Slovene language (Program osnovna šola, 2018). During the pedagogical practice we noticed that Slovene grammar and orthography is still taught in a classic way and that is why we wanted to find more interesting and modern ways of implementing digital technology for these educational contents. In the master’s thesis, therefore, we decided to research language classes, in which to include interactive videos, which concentrate on the students and engage them to be mentally active and increase their interest for the classes. We used the videos from the freely accessible web page Videoslovenščina, which started to operate in December 2021 as a part of The Faculty of Education, University of Ljubljana, project Developing language skills and consolidating the knowledge in the 4th year of Primary school using the interactive video explanations (Mejač and Pintar, in print). It is based on 18 videos with interactive tasks made in H5P. The common thread of videos are the stories, which include teacher’s motivation and students’ individual process of realization (Mejač in Pintar, in print). In the empirical part, a research in two parts was performed among the 4th grade students of primary school. In research A (qualitative research) we wanted to know if there is a difference in knowledge between the group of students who learnt how to write proper names in a traditional way and the group of students who learnt the same contents using interactive videos from the web page Videoslovenščina. In research B (quantitative research) we used a survey to assess how content the 4th grade students were with the usage of interactive videos in classes. Based on our findings, the conclusion comprises of guidelines for teachers, how to implement the videos in language teaching, so the classes are more enjoyable, active, and productive for students. Our aim is that the research has a great impact on the didactics of the Slovene language development.

• Ključne besede: Slovenian, language classes, digital technology, interactive videos, web page, Videoslovenščina