Vloga knjižnega projekta in z njim povezanih dejavnosti pri predopismenjevanju od 5 do 6 let starih otrok : diplomsko delo

Kastelic, Tjaša (avtor), Skubic, Darija (mentor)

V teoretičnem delu je najprej predstavljena pismenost, za katero obstaja veliko različnih definicij. V naslednjem poglavju sem opisala zgodnjo pismenost in njene faze. Nadalje sem opisala družinsko pismenost ter pomen družinske pismenosti za otrokov govorno-jezikovni razvoj. Predstavila sem družinsko branje ter opisala pomen knjige in vrtca kot spodbudnega okolja za razvoj otroka. V naslednjem poglavju sem opisala razvijanje predopismenjevalnih zmožnosti, tj. predpisalnih ter predbralnih zmožnosti, slušno razločevanje in razčlenjevanje, ter orientacijo in grafomotoriko. Ob koncu teoretičnega dela sem opisala pomen knjižnega projekta v vrtcu. V empiričnem delu sem tako grafično kot opisno predstavila in interpretirala rezultate, ki sem jih pridobila s preizkusom predopismenjevalnih zmožnosti pred dejavnostmi in po opravljenih dejavnostih. Rezultate sem beležila v vnaprej pripravljeno ček listo. Z raziskavo sem ugotovila, da dejavnosti, ki sem jih pripravila v sklopu knjižnega projekta, pozitivno vplivajo na predopismenjevalne zmožnosti v skupini od 5 do 6 let starih otrok.

• Jezik: Slovenski jezik
• Ključne besede: družinska pismenost, knjiga, pismenost, predopismenjevalne zmožnosti, zgodnja pismenost
• Vrsta gradiva: Diplomsko delo/naloga
• Tipologija: 2.11 - Diplomsko delo
• Organizacija: PEF - Pedagoška fakulteta
• Kraj izida: Ljubljana
• Založnik: [T. Kastelic]
• Leto izida: 2022
• Št. strani: 43 str.
• PID: 20.500.12556/RUL-143557
• UDK: 373.2(043.2)
• COBISS.SI-ID: 135359747
• Datum objave v RUL: 26.12.2022

Sekundarni jezik

• Jezik: Angleški jezik
• Naslov: Role of the Book Project and Related Activities in Pre-Literacy for 5-6 Year Olds

Izvleček

The theoretical part of the paper starts with an introduction to literacy, for which there are many different definitions. In the next section, I described early literacy and its phases. I went on to describe family literacy and the importance of family literacy for children's speech-language development. I introduced family reading and described the importance of book and kindergarten as a stimulating environment for children's development. In the next section, I described the development of pre-literacy capabilities, i. e. pre-writing and pre-reading capabilites, auditory discrimination and parsing, and orientation and graphomotoric skills. At the end of the theoretical part, I described the importance of the book project in kindergarten. In the empirical part, I presented and interpreted, both graphically and descriptively, the results obtained from the pre-literacy capabilities tests before and after performed activities. I recorded the results in a pre-prepared list of activities. My research has shown that the activities I have prepared as part of the book project have a positive impact on the pre-literacy capabilities in a group of 5-6 year old children.

• Ključne besede: family literacy, book, literacy, pre-literacy capabilities, early literacy