Didaktische Analyse von Liederbehandlungen in slowenischen DaF-Lehrwerken für Gymnasium

Černetič, Jan (author), Retelj, Andreja (mentor)

Der Zweck der vorliegenden Masterarbeit ist die didaktische Analyse von Liedern und allen zu ihnen passenden Übungen in slowenischen DaF-Lehrwerken für Gymnasium. Im theoretischen Teil wird zunächst auf die Verbindung von Musik und Sprachenlernen eingegangen, wobei ein Blick auch auf die Geschichte des Musikeinsatzes im Fremdsprachenunterricht (FSU) geworfen wird. Es wird auch die Literaturwissenschaft miteinbezogen: Das Modell des literarischen Lernens von Spinner und das Modell der siebenfachen Fremdheit von Šlibar werden den Liederbehandlungen in der Klasse theoretisch angepasst. Weiterhin steht der kommunikativ-pragmatische Ansatz im Mittelpunkt: moderne (sprachliche) Kompetenzen, Lernziele des transformativen Unterrichts und bisherige Überlegungen über die Rolle der Lieder im FSU werden dargestellt. Thematisiert werden einige Vorteile des Liedereinsatzes, Kriterien zur Liedauswahl, konkrete Einsatzmöglichkeiten und Vorgehensweisen, der Erwerb der phonetischen Kompetenz, bestehende Übungstypologien u. Ä., präsentiert werden aber auch die Ergebnisse der Forschung darüber, was die Lehrkräfte vom Liedereinsatz halten. Diese wird durch die Behandlung des interkulturellen Ansatzes erweitert, bei dem vor allem das Hauptlernziel interkulturelles Bewusstsein und die Rolle des Lieds beim interkulturellen Lernen hervorgehoben werden. Da mit Liedern im Unterricht normalerweise das Hörverstehen überprüft wird, wird dieses zum Thema des letzten theoretischen Kapitels, inklusive ein Modell zum Üben mit Liedern. Der empirische Teil appliziert die theoretischen Erkenntnisse nach der Methode der quantitativen und qualitativen Lehrwerkanalyse auf die Liederbehandlungen in sechs Lehrwerkreihen. Die Masterarbeit versucht festzustellen, wie viele Lieder es in den für das slowenische Gymnasium bestätigten Lehrwerken gibt und ob meistens sie als Ganzes oder gekürzt vorkommen, wo im Lehrwerk sie sich befinden, in welchem Medienformat sie rezipiert werden, wie lang sie sind, ob sie authentisch, nicht authentisch oder didaktisiert sind, ob mit ihnen auch ein Liedtext zum Mitlesen dargeboten wird, wie viele Liedbehandlungsübungen es gibt, welche Aktivitäten Lernende bei ihrem Lösen ausführen und in welcher Sozialform, inwiefern Lieder den Lernenden fremd klingen, ob mit Liedern auch gewisse Lernstrategien vermittelt werden und welche Lernziele die Übungen verfolgen. Der empirische Teil endet mit dem Vorschlag einer Liedbehandlung, die die Ergebnisse der empirischen Analyse zu berücksichtigen und in der Praxis zu verwirklichen versucht.

• Language: German
• Keywords: Lieder im DaF-Unterricht, kommunikativ-pragmatischer Ansatz, interkultureller Ansatz, Hörverstehen, Lehrwerke, didaktische Analyse
• Work type: Master's thesis/paper
• Organization: FF - Faculty of Arts
• Year: 2022
• PID: 20.500.12556/RUL-137502
• COBISS.SI-ID: 112742147
• Publication date in RUL: 19.06.2022

Secondary language

• Language: Slovenian
• Title: Didaktična analiza obravnav pesmi v slovenskih gimnazijskih učbenikih za nemščino

Abstract

Namen magistrskega dela je didaktično analizirati (péte) pesmi v učbenikih za gimnazijski pouk nemščine in naloge, preko katerih se dijaki lotevajo njihove obravnave. Teoretični del najprej opredeljuje povezave med glasbo in učenjem jezikov, pri čemer se mdr. ozre v zgodovino glasbenih vložkov v tujejezični pouk, pa tudi v literarno vedo. Obstoječi model literarnega učenja po Spinnerju in model sedmerih tujosti po Šlibarjevi prilagaja za obravnavo (pétih) pesmi v razredu. Nadalje se osredinja na komunikativno-pragmatični pristop k poučevanju tujega jezika, predstavlja sodobne (jezikovne) kompetence, učne cilje transformacijskega pouka in dosedanja razmišljanja o vlogi pesmi v tovrstnem pouku. Tematizira prednosti vložka pesmi v pouk, kriterije za izbiro pesmi, konkretne možnosti njihove uporabe pri pouku nemščine, način postopanja, pridobivanje slušne kompetence preko pesmi, obstoječe tipologije vaj ipd., predstavljeni pa so tudi rezultati raziskave o pesmih skozi oči učiteljev in pesmih v učbenikih. Ugotovitve dopolnjuje obravnava medkulturnega pristopa, pri katerem sta poudarjena zlasti temeljni učni cilj medkulturna zavest in vloga pesmi pri medkulturnem učenju. Ker se s pesmimi pri pouku tradicionalno preverja slušno razumevanje, je v zadnjem poglavju teoretičnega dela predstavljeno tudi to, vključno z modelom vadenja slušnega razumevanja preko pesmi. Empirični del teoretična spoznanja po metodi kvantitativne in kvalitativne analize aplicira na obravnave pesmi v šestih učbeniških serijah. Magistrsko delo poskuša ugotoviti, koliko je v potrjenih gimnazijskih učbenikih pesmi in ali so v obravnavo vključene v celoti ali so skrajšane, kje se nahajajo, v katerem formatu jih lahko recipiramo, kako dolge so, ali so avtentične, neavtentične ali didaktizirane, ali je njihovo besedilo običajno zapisano in si dijaki lahko z njim pomagajo pri reševanju nalog, koliko je ob pesmih teh nalog in katere so aktivnosti, ki jih dijaki pri njihovem reševanju izvajajo, katere jezikovne zmožnosti z njimi vadijo in v katerih učnih oblikah, koliko so pesmi dijakom tuje, ali so v obravnavah pesmi posredovane tudi učne strategije in kaj so splošnejši cilji dela s pesmimi. Empirični del zaključuje predlog obravnave pesmi, ki upošteva pridobljena empirična spoznanja in jih vzorčno poskuša uresničiti v praksi.

• Keywords: pesmi pri pouku nemščine, komunikativno-pragmatični pristop, medkulturni pristop, slušno razumevanje, učbeniki, didaktična analiza