Nella tesi di Master viene descritta una delle quattro abilità principali che si sviluppano in classe, l'abilità di ascolto. Non è facile sviluppare la comprensione orale e ci vuole molto tempo e pratica. L'obiettivo di questa tesi di Master è quello di osservare il processo di sviluppo dell'abilità di ascolto in classe, compresi i tipi di compiti prima, durante e dopo l'ascolto. Un capitolo è dedicato all'uso dei materiali audio-visivi. I video sono diventati più accessibili nell'ultimo decennio grazie all'uso di Internet. La ricerca basata sul questionario ha dimostrato che solo alcuni insegnanti includono l'ascolto in ogni lezione e solo pochi seguono le tre fasi, prima, durante e dopo l'ascolto. La maggioranza degli insegnanti ancora usa attività comprese nei libri di testo, e solo qualche volta cercano materiali su Internet. I materiali audio-visivi non sono ancora usati spesso, e l'obiettivo del loro uso è molto spesso per aumentare la motivazione degli studenti e non lo sviluppo della loro abilità dell'ascolto.Magistrska naloga se osredotoča na eno izmed štirih jezikovnih zmožnosti, slušno razumevanje. Razvoj slušnega razumevanja zahteva veliko časa in vaje. Cilj magistrske naloge je opazovati proces razvijanja slušnega razumevanja v razredu, ki zajema naloge pred, med in po poslušanju. Posebno poglavje je posvečeno uporabi avdio-vizualnih gradiv, ki so v zadnjem desetletju postali dostopni vsakomur zahvaljujoč razširjenosti interneta. Raziskava na podlagi vprašalnika je pokazala, da le nekaj učiteljev v dnevno pripravo vključi naloge za razvijanje slušnega razumevanja in le nekateri sledijo vsem trem fazam: pred, med in po poslušanju. Še vedno so najbolj v uporabi učbeniške naloge, nekateri pa poiščejo gradiva tudi na internetu. Avdio-vizualna gradiva še niso postala del vsakodnevne učiteljeve prakse oziroma služijo bolj kot popestritev učne ure, ne pa razvijanju slušno-vizualnega razumevanja.
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