izpis_h1_title_alt

Obravnava književnosti reformacije kot didaktični izziv
Krakar-Vogel, Boža (Avtor)

URLURL - Predstavitvena datoteka, za dostop obiščite http://www.centerslo.net/files/file/simpozij/simp27/19_KrakarVogel.pdf Povezava se odpre v novem oknu

Izvleček
Razmislek o obravnavanju književnosti reformacije v osnovni in v srednji šoli je didaktični izziv vsaj iz dveh zornih kotov: Najprej zato, ker je ta književnost težavna, šolajoči mladini nerazumljiva tako zaradi jezika kakor zaradi kulturnih, strukturnih in številnih drugih neznank. Hkrati pa kljub svojim "sedmerim tujostim" (Šlibar 2008) sodi med tiste vsebine naše kulturne dediščine, ki jih je v slovenski šoli zaradi njihovega prispevka k našemu kulturnemu in nacionalnemu konstituiranju potrebno spoznavati. V Trubarjevem letu in že nekaj mesecev poprej sem tako zasnovala dvodelen pilotski projekt z naslednjima raziskovalnima vprašanjema: - Kakšna je trajnost in kakovost znanja o reformaciji med sedanjimi osnovno- in srednješolci in na katerih ravneh so najbolj šibka mesta? - S katerimi didaktičnimi pristopi je morebitna šibka mesta mogoče odpraviti? Pot, ki jo v približevanju odgovorom smiselno ubere predmetna didaktika, ima dve ključni postaji. Na prvi se zgodi nekakšna "diagnoza", tj. ugotavljanje aktualnega stanja in šibkih mest med šolajočimi, na drugi pa "terapija", tj. oblikovanje didaktičnih smernic v obliki uporabnih načel ali bolj konkretnega eksemplaričnega modela obravnave. Iz obeh navedenih ugotovitev sledi, da ni odveč vsake toliko na novo postaviti vprašanje, kaj je mogoče storiti pri pouku slovenščine oz. književnosti za boljše poznavanje in vrednotenje besedne kulturne dediščine nasploh, v našem primeru pa tiste iz obdobja reformacije, čeprav gre za književno produkcijo, ki ni umetniška in vsebuje vrsto t. i. tujosti, od jezikovne do strukturne in kulturne.

Jezik:Slovenski jezik
Ključne besede:književna didaktika, didaktični izziv, osnovna šola, srednje šole, slovenska književnost, protestantizem, 16. st.
Vrsta gradiva:Delo ni kategorizirano (r6)
Tipologija:1.16 - Samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji
Organizacija:FF - Filozofska fakulteta
Leto izida:2010
Št. strani:Str. 229-240
UDK:821.163.6.09:274"15":37.016
COBISS.SI-ID:44246370 Povezava se odpre v novem oknu
Število ogledov:549
Število prenosov:197
Metapodatki:XML RDF-CHPDL DC-XML DC-RDF
 
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
:
Objavi na:AddThis
AddThis uporablja piškotke, za katere potrebujemo vaše privoljenje.
Uredi privoljenje...

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Izvleček:
Reflection on the treatment of Reformation literature in primary and secondary school is a didactic challenge from at least two points of view: Firstly because this literature is difficult; it is incomprehensible to school pupils both due to the language and to cultural, structural and numerous other unknowns. At the same time, due to its constitutive contribution to Slovene culture and nationality, it is one of the dimensions of Slovene cultural heritage that must be taught in the Slovene school. In Primož Trubar's jubilee year, and some months before, I therefore planned a two-part pilot research project with the following two research questions: - What is the durability and quality of the knowledge of primary and secondary school pupils about the Reformation, and on what levels are the weakest pointsof this knowledge? - Which didactic approaches would most adequately address any weak points that emerge? The subject didactics adopts a sensible approach to answering these questions, with two main phases. The first is a kind of 'diagnosis', i.e., determining the actual state and the weak points amongst the pupils, while the second is a 'therapy', i.e., designing didactic guidelines in the form of applicable principles or a more concrete exemplary model of treatment. In the present article the first key phase is treated: a diagnosis of the durable and quality knowledge of primary and secondary school pupils about the Slovene Reformation. After determining the deficiencies in the durable and quality knowledge amongst pupils (the intercultural and critical connection of information, an understanding and positioning of Protestant texts) a suggestion for didactic solutions is added.


Podobna dela

Podobna dela v RUL:
Podobna dela v drugih slovenskih zbirkah:

Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj