20.500.12556/RUL-77350 Kritični prerez besedilnih vrst v povezavi z učiteljevim oz. vzgojiteljevim govornim nastopanjem Critical breakdown of discourse categories in relation to (preschool) teacherʼs oral performance Razprava prikazuje poskus kritičnega prereza besedilnih vrst v povezavi z učiteljevim oz. vzgojiteljevim govornim nastopanjem v razredu oz. igralnici in pri dejavnostih, povezanih s šolo oz. vrtcem. Ugotavljamo, da se učitelj oz. vzgojitelj v vzgojno-izobraževalnem procesu srečuje z različnimi položaji, okoliščinami, v katerih govorno nastopa. Ker se sporazumeva z besedili in ne s posameznimi povedmi ali celo z besedami, mora za učinkovito govorno nastopanje med drugim poznati značilnosti različnih besedilnih vrst. Za raziskovanje besedilnih vrst smo ob upoštevanju različnih znanstvenih opredelitev nekoliko priredili Toporišič-Žagarjevo klasifikacijo glede na sporočevalne postopke in funkcijske zvrsti ter se omejili na tiste besedilne vrste, ki so posredno ali neposredno povezane z učiteljevim oz. vzgojiteljevim govornim nastopanjem v razredu oz. igralnici. V razpravi je poudarjeno tudi vprašanje, ali učitelj oz. vzgojitelj že z vstopom v razred oz. igralnico govorno nastopa oz. ali je vsaj del (učne) ure tudi govorni nastop. The discussion presents an attempt of a critical breakdown of discourse categories in relation to the (preschool) teacher’s oral performance in class and during activities related to school or kindergarten. We established that during the educational process, (preschool) teachers find themselves in different situations and circumstances of oral performances. Since they use discourses in their communication rather than individual sentences or even words, they must, among other things, be familiar with the characteristics of different discourse categories in order to be efficient. When researching the discourse categories we have, in compliance with different scientific definitions, somewhat modified the Toporišič-Žagar classification in accordance with communication methods and functional varieties and limited ourselves to the discourse categories that are directly or indirectly related to a (preschool) teacher’s oral performance in class. During the discussion, we focused on whether the (preschool) teacher already starts his or her oral performance when entering the classroom and whether at least a part of class is an oral performance. besedilne vrste govorni nastop sporočanje besedilo discourse categories discourse communication factors oral performance communication principles (preschool) teacher true false true Slovenski jezik Angleški jezik Podatek o licenci CC BY-NC-ND 4.0 je naveden na pristajalni strani članka (glej zgoraj izvorni URL). (Datum opombe: 13. 8. 2025) Članek v reviji 2015-12-30 12:30:26 2015-12-30 12:30:26 2025-09-09 10:59:18 0000-00-00 00:00:00 2013 0 0 Str. 21-36 št. 4 Letn. 6 nov. 2013 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 808.5:37.011.3-051 1855-4431 9880649 239555072 REI_lKriticni_prerez.pdf REI_lKriticni_prerez.pdf 1 8BB0E03FA1BBECE083E9608A7CC39652 5dfe2a79ef19083eee1531e67060b3a5b06a694c0b059e943f810163bb5ad9f3 02609d22-1aba-11f0-b232-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=208412 https://journals.um.si/index.php/education/article/view/455 0 3718c469-784a-11f0-9328-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=214194 http://rei.pef.um.si/index.php/sl/izdaje-revije-kat/166-letnik6/letnik-6-2013-stevilka-4 0 daf4767f-8d5a-11f0-9328-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=216478 Pedagoška fakulteta 0 0 0