20.500.12556/RUL-69004 Spol in vzgoja po družinskem modelu v slovenskih izven-družinskih vzgojnih institucijah diplomsko delo Gender and family-like education model in Slovenian residential care institutions Vzgoja po družinskem modelu se v smernicah Vzgojnega program in v Prilogi k vzgojnemu programu (2004a; 2004b) predstavlja kot vzgoja z mešanim vzgojiteljskim parom na podlagi zagotavljanja naravnega družinskega življenja ter na podlagi nudenja naravnih identifikacijskih možnosti. Vsebovane predpostavke v omenjenih smernicah niso nikjer argumentirane. Že omenjene predpostavke na začetku kritično analiziram s teorijo družbene konstrukcije spola. Ob tem v nadaljevanju izpostavim pomen produkcije vednosti s fokusom na socialni pedagogiki pomembnih disciplinah, tj. psihoanalitični in socialno-psihološki koncepti, v kontekstu diskurza o naravnem družinskem življenju pa vpeljujem še Parsonsovo funkcionalno teorijo delitve vlog. V drugem delu analiziram legitimnost diskurzov o naravnem družinskem življenju in naravnih identifikacijskih možnosti v kontekstu modela družinske vzgoje za socialno pedagogiko: analiziram potencialno skladnost zagovarjanja enega tipa družinskega življenja in pomena prisotnosti spolno mešanega vzgojiteljskega para z vidika potrebnih strokovnih kompetenc ter z vidika otrokovih/mladostnikov potreb. V zaključku analiziram problematičnost omenjenih diskurzov za socialno pedagogiko, ki se v svojem delu največkrat srečuje ravno z ranljivimi individuumi in z marginaliziranimi družbenimi skupinami, v procesu sodelovanja pa je tovrstna tradicionalnost, konservativnost, posredovana z institucionalno politiko nesprejemljiva, saj omejuje potencial transformiranja in preseganja socialnih neenakosti. Family-like education model is in guidelines of Vzgojni program in Priloga k vzgojnemu programu for residential care institutions presented as an education with pedagogues of different genders with the purpose of ensuring the ‘natural’ family life and opportunities for the ‘natural identification’. At the beginning, I start with the critical analysis of before-mentioned assumptions. Critical analysis are based on the theory of social construction of gender. I continue with the analysis of knowledge production in the context of disciplines, relevant to social pedagogy, that is psychoanalysis, social psychology (and its concept of gender roles) and Parsons’ theory of functionalist division of roles. In the second part I analyze the potential coherence between the discourses of family-like education model on one hand and the needed competences of professional workers, active in residential care institutions on the second. I also analyze the potential legitimacy of family-like education model in terms of potential gender-specific needs of children and youth in residential care institutions. At the end I analyze the problematic nature of before-mentioned discourses for social pedagogy, which is primarily working with vulnerable individuals and marginalized social groups. In social-pedagogic work the conservatism, traditionalism, noted also in Vzgojni program and Priloga k vzgojnemu programu is seen as limiting factor in realization of otherwise great social-pedagogic potential for transforming and exceeding of existing social inequalities. vzgoja po družinskem modelu izven-družinske vzgojne institucije socialna pedagogika true false false [N. Perger] Slovenski jezik Angleški jezik Diplomsko delo/naloga 2015-07-10 21:16:08 2015-07-10 21:16:08 2025-04-17 04:52:07 0000-00-00 00:00:00 2014 0 0 47 str. 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37-055.1/.3(043.2) 10218057 Spol_in_vzgoja_po_druzinskem_modelu_Perger_Nina.pdf Spol_in_vzgoja_po_druzinskem_modelu_Perger_Nina.pdf 1 6724F747A7824D33E4AFBE2F7C678EC7 de5dbfd641fcb78edf10771d2be86f4fc245dd3ca0e8bb7a8903819931fc1dc3 b6508dc7-1aa6-11f0-b232-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=203815 Pedagoška fakulteta 0 0 0