20.500.12556/RUL-51631 Live what you teach & teach what you live student views on the acceptability of teachersʼ value-related statements about sustainability and climate change Živi tisto, kar poučuješ, in poučuj tisto, kar živiš pogledi študentov na sprejemljivost učiteljevih vrednotno orientiranih izjav o trajnosti in podnebnih spremembah This paper presents the results of a survey among pre-service and inservice students of pre-school education and students of environmental sciences on the acceptability of value-laden statements made by their teachers on issues of sustainable development and climate change. Fifteen statements were provided, and students had to choose among the options »acceptable statement«, »unacceptable statement« and »cannot decide«. The questionnaire was completed by 139 students from two universities in Slovenia. The results show that the students expect their teachers to promote the principles of sustainable development. The majority of students considered any teacher’s statement that would cast doubt on the cause or the necessity to act against climate change to be unacceptable. Teacher’s statements emphasising global issues that have, or could have, a direct impact on developed countries (e.g. climate change) received higher support than those global questions that more heavily impact underdeveloped or developing countries (e.g. poverty, child labour, access to natural resources). In the conclusion, it is emphasised that teachers should assist students in developing their own moral positions on complex issues such as sustainable development and climate change. Structured discussion techniques, such as a panel discussion, forum and debate, should be regularly and carefully implemented into lectures at the university level. V članku so predstavljeni izsledki raziskave med študenti predšolske vzgoje in študenti okoljskih znanosti o njihovih pogledih na sprejemljivost učiteljevih vrednotno orientiranih izjav o trajnostnem razvoju in podnebnih spremembah. Študentje so se opredelili do petnajstih podanih izjav. Pri tem so lahko izbirali med odgovori »sprejemljiva izjava«, »nesprejemljiva izjava« in »neodločen/-a«. Vprašalnik je izpolnilo 139 študentov iz dveh slovenskih univerz. V izsledkih ugotavljamo, da študentje od svojih profesorjev pričakujejo, da spodbujajo in podpirajo trajnostni razvoj. Večina vprašanih študentov tudi ne odobrava, da bi ti podvomili o vzrokih in nujnosti ukrepanja zoper podnebne spremembe. Podpora tistim izjavam, ki poudarjajo globalna vprašanja, ki imajo ali bi lahko imela neposreden vpliv na razvite države (npr. podnebne spremembe), je bila pri študentih večja kot podpora izjavam o globalnih vprašanjih, ki bolj prizadenejo nerazvite in razvijajoče se države (npr. revščina, otroško delo, dostop do naravnih virov). V sklepnem delu je poudarjena vloga učiteljev, ki morajo pomagati učečim pri razvijanju lastnih moralnih pogledov na kompleksna vprašanja, kot so trajnostni razvoj in podnebne spremembe. Strukturirane tehnike diskusije, kot so okrogla miza, forum in razprava, morajo biti na univerzitetni ravni zato redno in ustrezno implementirane. environmental education student teacher sustainable development climate change university education environmental education teaching values visoko šolstvo okoljska vzgoja trajnostni razvoj podnebne spremembe študenti učitelji vrednote univerzitetno izobraževanje okoljsko izobraževanje poučevanje true false true Angleški jezik Slovenski jezik Podatek o licenci CC BY 4.0 je naveden na pristajalni strani članka (glej zgoraj izvorni URL). (Datum opombe: 20. 8. 2025) Članek v reviji 2015-07-10 16:16:34 2015-07-10 16:16:34 2025-08-20 12:08:24 0000-00-00 00:00:00 2013 0 0 Str. 45-58 no. 1 Vol. 3 2013 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 378:502.131.1 1855-9719 10.26529/cepsj.250 9590601 252707584 cepsj_3_1_pp45-58-Torkar.pdf cepsj_3_1_pp45-58-Torkar.pdf 1 374655C19483EF09936E343ADF74246F a1f91bc7b204359db13d63fee2b54eceb0fb571655a63daec5e9b3df91f250ac a46a0012-1aa6-11f0-b232-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=203767 https://www.cepsj.si/index.php/cepsj/article/view/250 0 c137ee8a-746a-11f0-9328-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=214106 Pedagoška fakulteta CEPS journal 0 0 0