20.500.12556/RUL-190810 Pravopisni primanjkljaji tretješolcev pri pisanju spisa Third Graders’ Spelling Deficits in Written Composition Pravopisna zmožnost je del jezikovne zmožnosti, ta pa je eden izmed temeljnih gradnikov sporazumevalne zmožnosti, ki je pogoj za uspešno komunikacijo. Sistematično se začne razvijati z vstopom v šolo. Predmet naše raziskave je analiza pravopisne zmožnosti v spisih naključno izbranih tretješolcev. Učni načrt za predmet slovenščina v osnovni šoli (Poznanovič idr. 2018) podrobno določa, katere operativne cilje naj bi učenci dosegli v posameznem vzgojno-izobraževalnem obdobju. Raziskav, ki bi preverjale, koliko imajo učenci usvojeno pravopisno zmožnost, primanjkuje. Z analizo izbranih spisov tretješolcev želimo (zlasti bodoče) učitelje razrednega pouka opozoriti na najpogostejše pravopisne primanjkljaje, ki jih imajo (v raziskavo vključeni in zagotovo tudi drugi) tretješolci pri pisanju spisa. To se v največji meri kaže v pisanju besed s kritičnimi glasovi. Drugi najmanj usvojeni cilj pravopisne zmožnosti je zapis velike začetnice na začetku povedi, pogost pa je tudi napačen (stični) zapis predloga in naslednje besede. Primeri neupoštevanja preostalih ciljev pravopisne zmožnosti so v manjšini. Spelling competence is a component of language competence, which in turn constitutes one of the fundamental building blocks of communicative competence, a prerequisite for successful communication. It begins to develop systematically when children enter school. The present study examines spelling competence through an analysis of written compositions produced by a randomly selected sample of third-grade pupils. The Slovenian primary school curriculum for the subject Slovene (Poznanovič et al. 2018) specifies in detail the operational objectives that pupils are expected to achieve during each educational period. However, studies examining the extent to which pupils have acquired spelling competence remain scarce. By analysing selected third-grade compositions, the aim of this study is to draw the attention of (prospective) primary school teachers to the most common spelling deficiencies demonstrated by third-grade pupils when writing compositions. The most frequent difficulties are related to the spelling of words containing critical phonemes. The second least successfully acquired objective concerns the correct use of capital letters at the beginning of sentences, while incorrect writing of prepositions together with the following word is also common. Instances of failing to achieve other spelling objectives occur considerably less frequently. sporazumevalna zmožnost pravopisna zmožnost učni načrt za slovenščino prvo vzgojno-izobraževalno obdobje cilji pravopisne zmožnosti spis communicative competence spelling competence Slovene language curriculum first educational period spelling objectives written composition true false true Slovenski jezik Angleški jezik Licenca Creative Commons je navedena na pristajalni strani članka (glej izvorni URL): "To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva-Deljenje pod enakimi pogoji 4.0 mednarodno licenco." (Datum opombe: 4. 11. 2026) Članek v reviji 2026-11-04 13:22:55 2026-11-04 13:23:04 2026-11-06 04:29:23 0000-00-00 00:00:00 2026 0 0 Str. 115-139 št. 3 Letn. 71 2026 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2026-10-12 81'35:373.3.046-021.64 0021-6933 10.4312/jis.71.3.115-139 302271491 Sek_-_Pravopisni.pdf Sek_-_Pravopisni.pdf 1 C124E45945BE39FD494FC87365D623C7 d19febe2fa748d282d04cda639c91b7e2208875db00d9cfa6665345f82dbde8a 3ff651f8-d84b-11f1-aea2-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=252474 https://journals.uni-lj.si/jezikinslovstvo/article/view/15015 1 6c5cd7ca-d84a-11f1-aea2-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=252473 Filozofska fakulteta Jezik in slovstvo 0 0 0