20.500.12556/RUL-190489 Direct use of corpora in Japanese language education implementing DDL at the upper-intermediate level Neposredna uporaba korpusov pri poučevanju japonščine uvajanje DDL na višji srednji ravni Large-scale corpora offer access to authentic language and represent a valuable resource for Japanese language education. In current practice, they are mostly used indirectly by instructors, while direct learner engagement with corpora (data-driven learning, DDL) remains relatively limited in Japanese courses, partly due to time constraints and the complexity of corpus tools. This article reports on a four-year project conducted at Ca’ Foscari University of Venice. The course integrated direct corpus consultation through NINJAL corpora accessed via Chūnagon, with the dual aim of supporting language development and fostering research-oriented skills for working with Japanese primary sources. The study provides a qualitative evaluation based on students’ corpus-based presentation projects and anonymous student comments, highlighting both perceived benefits and critical issues, thus offering practical insights into the feasibility of DDL in Japanese language education. Obsežni jezikovni korpusi omogočajo dostop do dejanskega jezika in predstavljajo pomemben vir pri poučevanju japonščine. V obstoječi praksi jih učitelji večinoma uporabljajo posredno, medtem ko je neposredno delo študentov s korpusi (podatkovno vodeno učenje, DDL) pri pouku japonščine še vedno razmeroma redko, deloma zaradi časovnih omejitev in zahtevnosti korpusnih orodij. Članek predstavlja štiriletni projekt, izveden na Univerzi Ca’ Foscari v Benetkah. V okviru predmeta je bilo neposredno delo s korpusi NINJAL prek sistema Chūnagon vključeno z dvojnim ciljem: podpreti razvoj jezikovnih kompetenc ter spodbujati raziskovalno usmerjene spretnosti pri delu z japonskimi primarnimi viri. Študija prinaša kvalitativno evalvacijo, ki temelji na študentskih predstavitvenih projektih, zasnovanih na korpusnih analizah, in anonimnih komentarjih študentov. Rezultati osvetljujejo tako zaznane prednosti kot tudi ključne izzive pristopa ter ponujajo praktični vpogled v izvedljivost podatkovno vodenega učenja pri poučevanju japonščine. data-driven learning (DDL) Japanese language education corpus literacy NINJAL corpora graduate-level language teaching podatkovno vodeno učenje DDL izobraževanje na področju japonščine korpusna pismenost korpusi NINJAL poučevanje japonščine na podiplomski ravni true false true Angleški jezik Slovenski jezik Članek v reviji 2026-10-29 13:28:18 2026-11-04 16:13:22 2026-11-10 12:25:29 0000-00-00 00:00:00 2026 0 0 Str. 91-111 no. 2 Vol. 16 2026 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 2232-3317 10.4312/ala.16.2.91-111 ALA16(2)+91-111+Pappalardo+FINAL_(1).pdf ALA16(2)+91-111+Pappalardo+FINAL_(1).pdf 1 57FCC5A816FC19068219C638DBF2623F ab7205de9c98f47b33c68b0c4787d728ad4238c60b78265182db11aa031a688e 352639da-d394-11f1-aea2-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=251897 http://journals.uni-lj.si/ala/article/view/26997 0 31a3c715-d394-11f1-aea2-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=251896 Filozofska fakulteta Acta linguistica asiatica 0 0 0