20.500.12556/RUL-189676 School improvement framework for Indonesia Okvir za izboljšanje šol v Indoneziji Indonesia is determined to improve the quality of education. Many top-down policies have been issued to direct the necessary improvement, from making education compulsory from grade 1 to grade 9 in 1977, to the withdrawal of the high-stakes exam policy in 2021. However, none of these policies encourages schools to conduct school improvement plans tailored to their needs. Instead, they tend to be directed towards school effectiveness or quality assurance. The present research aims to formulate a school improvement framework of domains and indicators culturally and institutionally suitable for Indonesian settings. The study implements a systematic literature review methodology to extract and synthesise the most pertinent and prevalent domains from a corpus of relevant literature on school improvement frameworks. Four overarching domains of recommended focal points for school improvement efforts are determined: (1) Teaching and Learning, (2) Leadership and Management, (3) Assessment, and (4) Community and Culture. The research underscores the foundational role of pertinent data collection in these domains. Furthermore, the study discusses the implications of these emerging domains for the academic community and policymakers, highlighting how the proposed framework can significantly contribute to refining school improvement practices and policies in Indonesia. Detailed subdomains and domain indicators serve as theoretical implications to be elaborated in further research. Indonezija je odločena izboljšati kakovost svojega izobraževanja. Za usmerjanje potrebnih izboljšav so bile izdane številne politike od zgoraj navzdol, od uvedbe obveznega izobraževanja od prvega do devetega razreda leta 1977 do umika politike preverjanj znanja s pomembnimi posledicami za učence (na podlagi njihove uspešnosti) leta 2021. Nobena izmed teh politik pa ne spodbuja šol k izvajanju načrtov za izboljšanje šol, ki bi bili prilagojeni njihovim potrebam. Namesto tega so običajno usmerjene v učinkovitost šol ali zagotavljanje kakovosti. Namen te raziskave je oblikovati okvir za izboljšanje šol, ki bi obsegal področja in kazalnike, kulturno in institucionalno primerne za indonezijsko okolje. Študija uporablja metodologijo sistematičnega pregleda literature, da bi iz korpusa na to tematiko vezane literature o okvirih za izboljšanje šol izluščila in strnila najbolj relevantne in prevladujoče domene. Določena so štiri osrednja področja priporočenih glavnih točk za prizadevanja za izboljšanje šol: 1) poučevanje in učenje; 2) vodenje in upravljanje; 3) ocenjevanje; 4) skupnost in kultura. Raziskava poudarja temeljno vlogo ustreznega zbiranja podatkov na teh področjih. Poleg tega študija obravnava posledice teh nastajajočih področij za akademsko skupnost in oblikovalce politik ter poudarja, kako lahko predlagani okvir pomembno prispeva k piljenju praks in politik za izboljšanje šol v Indoneziji. Podrobni kazalniki podpodročij in področij služijo kot teoretične posledice, ki jih je treba razviti v nadaljnjih raziskavah. school effectiveness quality assurance school improvement framework systematic literature review učinkovitost šole zagotavljanje kakovosti izboljšanje šol okvir sistematični pregled literature vzgoja in izobraževanje true false true Angleški jezik Slovenski jezik Članek v reviji 2026-10-12 12:50:35 2026-10-12 12:50:36 2026-10-13 04:16:22 0000-00-00 00:00:00 2026 0 0 Str. 169–200 no. 3 Vol. 16 2026 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.014 2232-2647 10.26529/cepsj.1865 222861571 RAZ_Kadarisman_Yuna_Puteri_2026.pdf RAZ_Kadarisman_Yuna_Puteri_2026.pdf 1 E4A8760965050D5EDE549847C535D1C4 c778389bd81132935dea510c1bb974223c75ed30b502cc81386eeb6d3d909063 f1246313-c62a-11f1-8bc5-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=250394 https://cepsj.si/index.php/cepsj/article/view/1865 0 a572025f-c62a-11f1-8bc5-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=250393 Pedagoška fakulteta CEPS journal 0 0 0