20.500.12556/RUL-189628 Razvoj slušnih in govornih zmožnosti v angleščini pri virtualni izmenjavi z učenci prvega razreda osnovne šole magistrsko delo Development of listening and speaking skills in English through a virtual exchange with first-grade primary school students Virtualna izmenjava (VI) je oblika komunikacijskega pristopa k poučevanju tujih jezikov, ki z uporabo digitalnih komunikacijskih orodij omogoča sodelovanje in interakcijo med partnerskimi razredi iz geografsko ločenih okolij. Čeprav izvedba tovrstnih projektov z razvojem informacijsko-komunikacijske tehnologije postaja vedno pogostejša, obstaja le omejeno število raziskanih primerov izvedbe z učenci prvega vzgojno-izobraževalnega obdobja. Ob pregledu literature smo zasledili nekaj raziskav na temo VI v povezavi z razvojem slušnih in govornih zmožnosti, vendar se nobena od njih ne osredotoča na izvedbo VI s to starostno skupino. V slovenskem kontekstu ni raziskav na temo virtualnih izmenjav pri pouku angleščine v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju, kar bi bilo lahko povezano z dejstvom, da je pouk tujega jezika v prvem razredu postal obvezen šele v šolskem letu 2024/2025. Magistrsko delo obravnava povezanost izvedbe projekta virtualne izmenjave z razvojem slušnih in govornih zmožnosti učencev prvega razreda ter z njihovim doživljanjem pouka angleščine. V raziskavi je sodelovalo 12 učencev prvega razreda osnovne šole v osrednjeslovenski regiji, ki so s pomočjo digitalnih komunikacijskih orodij sodelovali z razredom osmih prvošolcev iz Varšave na Poljskem. V teoretičnem delu so predstavljeni komunikacijski pristop k poučevanju angleščine v zgodnjem obdobju, značilnosti razvoja slušne in govorne zmožnosti učencev v tem obdobju, značilnosti in pedagoški potencial virtualnih izmenjav ter učiteljeva vloga pri njihovi izvedbi. V empiričnem delu sta bili uporabljeni tako kvantitativna kot kvalitativna raziskovalna metoda. Pri kvantitativni raziskovalni metodi smo za pridobivanje podatkov uporabili preizkusa znanja poslušanja in govora ter vprašalnik o doživljanju pouka angleščine. Preizkuse govora smo zvočno posneli in posnetke po izvedbi kvalitativno analizirali. Enake instrumente smo uporabili pred začetkom VI in po njenem koncu ter nato primerjali dobljene rezultate. Rezultati raziskave kažejo, da so učenci med izvedbo projekta močno napredovali tako na področju slušne kot na področju govorne zmožnosti. Pri tem se je izkazalo, da so učenci na preizkusu govorne zmožnosti napredovali predvsem glede uporabe besedišča in struktur, ki so bile uporabljene med izvedbo sinhrone virtualne izmenjave ali podpornih dejavnosti. Med raziskavo nismo ugotovili značilnih povezanosti izvedbe virtualne izmenjave s spremembami v doživljanju pouka angleščine. Čeprav izsledkov raziskave zaradi premajhnega vzorca ne moremo posplošiti na osnovno množico, so lahko ti učiteljem v spodbudo in podporo pri izvedbi podobnih projektov. Predstavljajo lahko izhodišče za oblikovanje smernic in izobraževalnih vsebin pri izvedbi podobnih projektov. Prav tako so lahko osnova za nadaljnje raziskovanje tematike virtualnih izmenjav pri pouku angleščine na razredni stopnji v slovenskem prostoru. Virtual exchange (VE) is a form of the Communicative Approach to foreign language teaching that uses digital communication tools to enable cooperation and interaction between partner classes in geographically separate locations. Although the implementation of such projects has become increasingly common with the development of information and communication technology, only a limited number of studies have examined their implementation with pupils in the first educational cycle of primary school. Our literature review identified several studies on VE in relation to the development of listening and speaking skills; however, none focused on VE with pupils in this age group. In the Slovenian context, there is no research on virtual exchange in English lessons in the first educational cycle of primary school, which may be related to the fact that foreign language learning in the first grade only became compulsory in the 2024/25 school year. This master’s thesis examines the relationship between the implementation of a virtual exchange project and the development of first-grade pupils’ listening and speaking skills, as well as their experience of learning English. The study involved 12 first-grade pupils from a primary school in the Central Slovenia region who used digital communication tools to collaborate with a class of eight first-grade pupils from Warsaw, Poland. The theoretical part presents the Communicative Approach to teaching English to young learners, the development of listening and speaking skills at this age, the characteristics and pedagogical potential of virtual exchange, and the teacher’s role in implementing VE. In the empirical part, both quantitative and qualitative research methods were used. Quantitative data were collected using listening and speaking tests and a questionnaire on pupils’ experience of learning English. The speaking tests were audio-recorded, and the recordings were subsequently analysed qualitatively. The same instruments were used before the start of VE and after its completion, and the results were then compared. The results show that the pupils made considerable progress in both listening and speaking skills during the project. In the speaking test, they improved particularly in their use of vocabulary and structures that had been used during the synchronous virtual exchange or supporting activities. The study found no significant relationship between the implementation of virtual exchange and changes in pupils’ experience of learning English. Although the findings cannot be generalised to the wider population due to the small sample size, they may encourage and support teachers in implementing similar projects. They may also provide a basis for developing guidelines and educational materials for the implementation of similar projects and for further research on virtual exchange in English language teaching at primary level in the Slovenian context. osnovnošolsko učenje in poučevanje angleščina doživljanje pouka govorna zmožnost prvo vzgojno-izobraževalno obdobje slušna zmožnost virtualna izmenjava experience of learning speaking skills first educational cycle of primary school listening skills virtual exchange true false false L. Bizjak Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2026-10-11 08:30:12 2026-10-11 08:30:37 2026-10-12 12:05:33 0000-00-00 00:00:00 2026 0 Ljubljana 0 Ljubljana 67 str. 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 811.111:373.3(043.2) 219100 294718979 55569.pdf 55569.pdf 1 894F6D23C91B6895B7DB8C360BD90E07 170fbeee4431a57b4f96e90aa014505bcd34b878ed32630bd7fd469531081424 1f9f009b-c53d-11f1-8bc5-0050569b8976 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?lang=slv&id=250292 Pedagoška fakulteta 0 0 0